**初中数学作业的布置与批改。
布置作业、批改作业不仅是教学的重要环节，也是师生交流的一种重要形式，获得信息的重要途径。教师要重视作业的布置，精心地设计作业题目；重视作业的批改，认真细致地批改作业。只有这样，才能更有效地调动学生学习的积极性，才能更准确地反馈学生掌握知识的程度，才能真正达到巩固知识、掌握知识的目的。
下面我就初中数学作业的布置与批改谈谈自己的看法。
一、关于作业的布置。
1.布置作业可以多元化。
传统的作业布置都是在新课结束后，布置相应的作业巩固练习。其实，我们不一定要在课后才布置作业，也可以在课前布置一些预习性作业。比如教学一些相对简单的内容，可以尽量鼓励学生先自学，然后根据自学完成作业当中的题目，当然这类作业题目不能太难，可以是课后的“随堂练习”，也可以是教师自己出的题目等。
然后在课堂教学中，学生可以根据自己自学当中遇到的问题有针对性地去听取教师的讲解，从而解惑。同时，因为通过自学而做对作业题目的学生，也会有一种胜利的喜悦，从而培养其自学的兴趣。
2.作业的布置应该分层次。
一个班级当中学生的基础是参差不齐的，所以我们不可能把他们放在同一水平线上，不然就会出现一部分学生不能自己完成作业，从而出现抄袭作业的情况。
3.课堂作业。
这种作业难度要适中，题量不需要太大，但要能够涵盖当堂所学的重点知识，具有典型性。让学生在课堂上完成作业，这样教师既可以给那些学习能力有限的学生以相应的辅导，也可以监督学生独立完成作业，避免抄袭作业。课堂内完成作业还有一个好处，就是在时间允许的情况下，教师还可以当堂讲解这些作业，加深学生对知识的理解。
4.有针对性地布置作业。
有一些学生由于基础掌握得不牢或者从小养成的不良习惯，作业当中经常会出现一些典型的错误和问题，教师可以根据这样的情况，对这一部分学生的作业进行特别的有针对性的布置。这样批改作业的时候虽然会比较麻烦，也会给我们增加一定的工作量，但是却可以取得很好的效果。
二、作业的评价与批改。
1.课堂评价。
对于布置的预习学习性作业，教师可以在第二天的课堂上对学生自学的效果进行考查，可以通过提问、上讲台演示等方式达到检验的目的。对于自学效率较好的学生给予肯定的评价，也可以让其简单发表自己学习的感受及方法，供其他同学借鉴学习；对于自学能力差的学生，给予一定的批评和鼓励。这种评价方式，不仅能够对布置的作业进行检查“批阅”，而且也可以通过这样的过程，使更多的学生学会如何更好地取得自学效果。
2.随堂批改作业。
新课后，简单的作业可当堂完成。采用集体讨论答案，当堂集中统一批改的方法，可以使学生更加清楚地知道自己错误的原因，总结经验教训。通过教师的讲解，可以使知识掌握得更加牢固、解题技巧更加熟练等。
3.小组批改作业。
从作业中抽查几个有代表性的作业或者抽查一个小组的作业进行批改，然后让其他学生分小组进行讨论、批阅；还可以让小组内学习能力较强的学生给其他学生进行讲解或指导其改错。
4.当面批改作业。
对于一些作业存在问题较大，有严重知识性错误的或者习惯性错误的，我们可以采取当面批阅作业的形式。在批改这些学生作业的时候，将其叫到身边，边批改边对其作业中存在的问题给予指出，并帮助其找到错误的根源，助其改正，对其不理解的地方进行相应的讲解，所谓“治病治本”，如此批改作业的方法能取得不错的效果。
总之，作业是初中数学教学中非常重要的一个环节，也是问题最多的一个环节，作业不仅可以帮助学生运用所学知识，灵活地分析问题和解决问题，加深对所学知识的理解和记忆，也可以培养其良好的学习习惯和学习态度。作业的布置应该与时俱进，符合新课程的要求，要做到内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的；而作业的批改不应仅仅遵循原有的模式，也应该有所转变，好的评价方式可以更好地促进学生学习能力的提高。
作者单位青海省湟源县第一中学）
初中数学作业的布置和批改
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