43、小学儿童自我意识是由低到高发展的（2分）。其中，小学一年级到三年级发展速度较快，尤其。
一、二年级发展尤为迅速（1分）；在三年级至五年级期间，自我意识的发展相对平稳（1分）；而小学五六年级内，自我意识的发展又出现了加速现象（1分）。这一发展趋势具有一定的普遍性（1分）
43、小学儿童自我意识是由低到高发展的（0.5分）。其中，小学一年级到三年级发展速度较快，（0.5分）尤其。
一、二年级发展尤为迅速（0.5分）；在三年级至五年级期间，自我意识的发展相对平稳（0.5分）；而小学五六年级内，自我意识的发展又出现了加速现象（0.
5分）。这一发展趋势具有一定的普遍性（0.5分）
2.自我意识各成分间发展并不同步。（1分）
自我认知发展水平是自我意识发展水平的主要标志。自我认知是自我意识的主要成分（首要成分或基础）（0.5分）
自我体验的发展与自我意识的发展总趋势比较一致。（0.5分）
自我监控的发展较奇特（0.5分），表现为低年级儿童的自我控制分数比高年级高。（0.5
1） 案例中的教师受传统教育观、学生观、教学观念的影响，忽视学生主体性的发挥和个人独特的体验。
2）科学的教育要处理好注重整体教育与允许儿童个体充分地展现个人发展的独特性关系，尊重和发挥儿童的主体性，尊重儿童的选择，尊重儿童的感受，鼓励学生创造。
以上两大点都是只要阐述合理可酌情给1—3分）
3）教育教学应该培养学生的创造性思维，所谓创造性思维就是突破常规，用独特、新颖的方式进行思考，产生独特、新颖的、具有社会意义成果的思维过程（1分）
4）创造性思维需要综合运用发散思维和集中思维，所谓发散思维（含义）。所谓集中思维（含义）（1分）
5）创造性思维具有流畅性、变通性和独特性。（三个特性的含义）（1分）
6）因此，要训练学生的创造性思维，可以从训练思维的流畅性、变通性和独特性三方面入手。因此，应该鼓励学生大胆想象，大胆推测，鼓励学生对问题提出独特的见解，哪怕看似荒诞的思维也要加以引导。案例中的王老师的做法显然扼杀了学生的创造性思维。
（1-3分）
2019综合题
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