《小镇的早晨》教学片段设计
教学目标。1、知识与技能。
1）能正确、流利、有感情地朗读片段；学会片段中的两个生字，掌握其音、形、义。
2）理解片段内容，体会文本所描绘的小镇早晨的静谧美。
3）感知文本语言，体会作者的遣词造句的魅力。
2、过程与方法。
1）通过拼读、识记、口头组词，掌握本片段的生字、新词。
2）通过各种形式的朗读，加深对文本内容的理解。
3）通过理解片段内容，体会句子中词语的准确性。
3、感情、态度与价值观。
通过本片段的学习，激发学生热爱家乡，提高学生的审美情趣。
教学重点、难点。
1、了解作者的写作方法，进一步掌握总分的构段方式。
2、通过语言文字的熏陶，提高学生的审美情趣。
教具准备。课件等。
教学过程。一、课件出示朝阳映照下小镇的美景图。通过观图让学生明白这是什么时间、地点，继而导入新课，板书课题。
二、初读片段，与文本对话。
1、**片段的朗读录音。让学生边听边画出本片段中要掌握的生字。
2、学习“桥、洞”两个生字。
1）出示生字，指名读，正音。
qiáo dòng
桥洞 桥”是三拼音节，“洞”是后鼻音。
师领读，学生**车读。
2）指导书写。
利用形声字的构字特点，让学生掌握两个生字的字形。“桥”左右结构，“木”字旁最后一笔原来是捺，这里作为部首要变为点，书写时注意右边“乔”稍微宽一些。“洞”左右结构，书写时注意左窄右宽。
教师演示两个生字的书写笔顺。
3）掌握字义。
通过扩词练习让学生了解字义。可让学生分别说说这两个生字的构字特点，在此基础上进一步掌握字义。
3、指名读片段，概括本片段的段意。（提醒学生可利用文本中的词句）
此段主要描写了小镇的早晨是安静的。）
三、精读片段，与作者对话。
1、小组自由读文，画出本段描绘了小镇的什么特点？（安静）
2、写一处景要抓住此处的物来写，通过物的特点来彰显一处景的美。本片段抓住了小镇的哪些物来写的？
1）分小组合作完成。
2）小组汇报。
抓住“河面、小船、石桥、船工”等物来写的。
3）这些物各有什么特点。
河面闪烁银鳞。
小船各式各样。
石桥遥遥相对。
船工小调荡漾。
这是一幅多么和谐的小镇早安图呀，霞光下河水穿过小镇，小船悄悄从桥洞钻出来，船工的小调在河上荡漾。大家不由自主地爱上了这如诗如画的小镇，小镇早晨的安静也荡涤着我们的胸怀，谁能把这种静谧之美读出来。
学生自由练读，指名读，配乐朗读。
3、这段文字要围绕“安静”一词来写。（通过给“安静”一词找近义词的方法，体会作者用词准确性）。本片段中哪些词最能体现安静的内涵呢？
指名答。（静静地停满了悄悄飘过轻轻等）
4、体会本段的构段方式。
开头概括了小镇的总的特点，这叫什么写？（总写），接着抓住小镇的不同的物突出了小镇早晨的安静，这叫什么写？（分写）由此可见本段属于总分结构。
5、组织学生交流作者用词的准确性。（采用换词方法）
6、体会作者所表达的情感。（对小镇的热爱之情）
1）学生自由读文，作者要表达什么样的思想感情？
2）合作推荐答。
7、本片段着力刻画了小镇的安静，那文本中写到了“河水穿过，小船钻出来，船工的小调在荡漾”是否不妥？
通过**词语所表达的内涵，让学生明白这是一种以动衬静的写法。
四、美读片段，与编者对话。
1、片段如此之美，谁能再声情并茂地演绎一番。指名读，其余学生闭上眼睛在脑海中呈现画面。
2、小镇的早晨除了安静之美，还会有其他的特点吗？
各抒己见（热闹拥堵匆忙等）
请同学们拿起笔也像作者一样构段，像作者一样去遣词造句，写一写小镇早晨的其他特点。
五、总结片段，梳理写法。
六、布置作业。
1、熟读成诵。
2、完成片段仿写。
板书设计。河面。
小船。小镇的早晨安静。
石桥。船工。总分）
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