作者：杨文芳。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第22期。
中图分类号】g623.5 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）22-0189-02
学汉字后学拼音，对于语文教师来说是个挑战，因为语文教师已经习惯了多年的先学拼音再学汉字教学方式，以往刚开始学习语文时，把汉字作为辅助、拼音作为主体。但是，部编版第一单元却是一个识字单元，没有拼音这个主体。语文教师该如何上好这个识字课呢？
一、从教材入手，充分发掘教材蕴涵的趣味性。
第一单元编排了《天地人》、《金木水火土》、《对韵歌》、《口耳目》、《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。例如在教学《日月水火》这一课时，我先出示了没有象形字的图画，让孩子猜一猜这些分别是什么。接着出示8个象形字，让孩子们和图画进行对比，了解象形字的产生。
最后再出示要学的8个汉字，指导孩子认读，孩子们学得快，记得牢。
二、联系生活，在经验积累中识字。
我们生活在母语环境中，生活中时时处处都能用到汉语，见到汉字。如果我们有意识地指导孩子做一个生活中的有心人，自觉识字，并给他们展示的机会，让他们有机会展示自己的识字成果，介绍识字方法和经验，识字教学就会充满乐趣。
1.利用校园资源识字。
我们的校园里也有许多资源可以利用。教室内的班风，走廊里的名言，校园中的告示牌，橱窗里的标语等等，都是识字的素材。可以利用参观校园的机会让学生识字。
学生们在这过程中既记住了生字又受到了教育。校园里的花草树木种类繁多，形状各异，那绿茵茵的草地、参天的大树、美丽的花卉，实在令人赏心悦目，而花草树木上的挂牌，绿草地上的护绿标语，都是极为宝贵的识字资源。“小草青青，脚下留情”如诗一般的话语，既使学生识了字，又能让学生从中学到知识，陶冶情操。
识字 课堂 拼音教学
一 开学报到第一天，点燃识字热情。家长和孩子一起坐在教室里，简单介绍老师 今天要做的事 教学理念，填写完 上交，告知几点接孩子后，把家长请出教室，要求在校门口等孩子。发新书后让学生整理好。然后发给每个学生小册子让学生读，唱一唱 念一念，几遍之后，师说 老师要考一考大家，看谁认识儿歌中的字词。知道答案...
小学拼音识字教学
大部分的学生在入学初或多或少地学过一些拼音，但仅仅局限于会认读单个的字母，对学拼音究竟有什么用并不了解。因此，入学初在学习汉字的过程中，让学生听听汉字的音节拼读，知道学好拼音就可以自己认识汉字，使学生对拼音的学习产生兴趣。一 观察模仿。对课文中带有平翘舌音的生字，教师要引导学生注意观察教师的发音口形...
拼音和识字教学
拼音和识字教学 拼音和识字教学作业要求 1就讲座中提到的方言或民族语言下，如何教授拼音？以自己的教学经验为据，举例说明，拼音和识字教学。2 如何提高儿童识写的兴趣？至少给出三种具体的办法。评价标准 1 合格 有案例，有分析 2 良好 案例丰富具体，分析细致 3 优秀 案例翔实可靠 分析合理严谨。一 ...