一、开学报到第一天，点燃识字热情。
家长和孩子一起坐在教室里，简单介绍老师、今天要做的事、教学理念，填写完**上交，告知几点接孩子后，把家长请出教室，要求在校门口等孩子。
发新书后让学生整理好。然后发给每个学生小册子让学生读，唱一唱、念一念，几遍之后，师说：“老师要考一考大家，看谁认识儿歌中的字词。
知道答案的不要出声，用你的指头指着儿歌中的这两个字，念这一句儿歌。”老师出示卡片“功劳”，有的孩子张嘴要说，师伸出食指放嘴边“嘘”地一声示意，孩子们的手赶紧在儿歌中找寻，找到的用手指着“功劳”，老师转着圈看，耳朵靠近孩子们的嘴，听他们轻轻地念。然后让大家一起念，右手持卡片从胸前向前一推，像乐队指挥一样挥动着手臂，指挥着孩子们的回答大合唱。
师：“下一个词看谁找得快，注意用你的手，而不是嘴！”这样认读三个之后，师：
“和你的同桌一起找一找，认一认儿歌下面的词语表、生字表。”第一天就学会自学生字的办法。下午到校后便有十几个学生找老师认字，盖上印章并奖励一张小卡片。
调动了学生认字的积极性。每天早上、课间、中午上课前，都有许多学生围着让老师检查他们认字。
二、上课第一天，入学教育强调“静”。
根据座位把学生分成四个大组，根据表现加分。下午放学时给得分最高的小组每人发一张卡片。课堂要静下来。
学生没安静下来老师不要教，不要继续教学。一是老师和家长对精力严重不集中的加强个别辅导；二是老师通过各种方式组织教学，只要学生有一点进步就及时表扬。
1、 使课堂安静的办法：在刚入学初学拼音时就要跟他们定下规矩，老师手指黑板时学生念，老师手放下时学生停止出声；老师手持卡片时学生念，老师把卡片从胸前放低或藏身后时学生停止出声；老师伸出一个指头，示意学生只念一遍；老师两只手做暂停的姿势，学生要立即安静下来。总之，老师通过多种手段组织教学，使学生令行禁止。
2、拼音教学阶段，合理安排教学环节。布置写字母的时间要在下课前10分钟。不要频繁地更换教学内容，如看书、看黑板、看屏幕的时间不要太短。
学生从一个环节转到下一个环节，需要花一定的时间组织教学。老师说话太多，声音太大不利于创设安静的氛围。当学生静下来，眼睛看着黑板或卡片上的字母、音节、儿歌时，老师领读一遍，学生读三遍，形成习惯。
老师省了力气，学生得到了更多练习的机会。
3、五花八门的教学组织方式。a、小组之间进行评比。上课开始比赛哪个小组坐得最快最直；上课过程中比赛哪个小组听讲最专心；写字母时比赛哪个小组拿笔写字的速度最快，书写姿势最正确；念书时比赛哪个小组最早找到要念的内容。
以加分为主，尽量不要减分。刚开学评分发奖要当天兑现，以后可每天积累分数，一周发一次奖。b、鼓励学生表现自己的聪明可爱。
讲解“耳聪目明”的意思。告诉学生老师说话的声音不会太高，老师不想让教室里太吵，聪明的孩子能很快听到老师的声音；能跟随老师的指导看黑板、看卡片、看书、看屏幕的学生是聪明的孩子。借机夸夸谁的声音好听，谁的眼睛明亮等。
c、走下讲台，防止滥竽充数。先给学生讲讲“滥竽充数”的故事，一节课到了后20分钟，学生的精力已很难集中，这时老师走下讲台，告诉学生要听听谁是“滥竽充数”的孩子。表扬哪一组读得最好，没有一个“滥竽充数”的学生。
d、全班教一个学生。老师先领读一遍，全班齐读三次，再让他读，如果不会，全班学生再教他三次。e、手到、眼到、口到，做武林高手。
老师简单描述武林高手千里眼、顺风耳、快捷手的雄姿。号召学生读书时用手指着、眼睛看着、嘴里念着。“定能生慧、静能通神”强化一个观念“安静”。
三、拼音教学新模式。
课前准备：上课前把汉语拼音情景歌和要写的音节写在黑板上。（可把全部拼音情景歌写在挂历上，学到哪一课就翻到哪一课。）
授课过程：1、每次学新课前复习前两课的汉语拼音情景歌。学新课的第一步就是引导学生看图，学习汉语拼音情景歌，从而引出要学的字母。
在此之前先翻到前几页，看图读前两课的情景歌。这样一页一页翻书读儿歌，直到翻到新授内容，看图之后读课前写在黑板上的儿歌。每节课都以旧带新。
2、看图引出要学习的字母。
3、教学汉语拼音情景歌。先领读，老师读一句，学生跟读三遍。这样重复两到三次，再让学生拍着手晃着身子齐读两遍，然后和着乐曲的旋律唱两次，和着《小星星》的曲调唱儿歌，目的是变换形式复习儿歌，也是为了让学生休息一下。
4、书空字母。先教学生看书，再书写笔顺：老师在黑板上写，学生观察书写顺序。书空不动笔，从看书过渡到看黑板，多次强调“抬头看黑板！”最后在本上书写。
5、拼读音节。先引导学生看书，再读黑板上早就写好的音节，师领读一遍，学生连读三遍。然后读卡片上的音节。卡片一面写音节，另一面写同音的汉字。
6、再读情景歌。
7、在本上书写字母。先书空，提出书写要求：这节课学的字母各写一行，捎带着把前面学过的字母写一遍。
师说：“捎带写一遍！”以旧带新，多次复习。
注意要按顺序写、念声母韵母和整体认读音节。
四、拼音复习模式。
1、汉语拼音情景歌的复习。一是每次学习新课前复习前两课的汉语拼音情景歌；二是集中复习：看印刷在纸上的情景歌，看投到屏幕上的情景歌，翻书看插图回忆，连续把声母韵母复习一下。
三是分辨字母时复习汉语拼音情景歌，通过画图巩固字母的认读与书写。四是纠正错误时复习与拼音相关的儿歌。当学生拼错时，不要直接告诉学生正确拼法，而是让他背诵儿歌，学生马上就能想到正确拼法。
2、拼读音节的复习方式。多次复习：用卡片复习音节效果最好。
复习过程：看卡片复习音节的时间不能超过20分钟，要在学生精力最集中的前半节课安排拼读音节。然后给学生讲个故事。
孩子对绘本最感兴趣，通过实物展示台边看图边听故事效果最好。最后的十分钟可安排书写。
3、字母书写策略。一是每次学新课把当堂学习的字母写一行。时间充足就捎带着把上节课学的字母写一行（复韵母连着写一遍），注意一定要按顺序写。
二是声母全部学完后的第一节课写一遍声母表，共23个声母。第二节课写两遍声母表，第二遍要另起一行写，不要和第一遍混在一起。第三节课可让学生写三遍，每一遍都要另起一行写。
然后连续几节课的最后一个环节都让学生写三遍。
此时老师要大动干戈使学生明白“一遍”这个概念。老师最好在课前写一份作业，通过实物展示台显示或是在黑板上用彩色粉笔画好与作业本一样的格子，在格子里写一份。不开窍的孩子就让他抄写好的作业，或是找个明白的盯着他写。
4、拼音全部学完后，声母韵母整体认读音节表要反复书写。每次作业都把这三个表写一遍。同样每写一个表都要另起一行，不要混在一起写。
五、拼音教学提速小技巧。
1、适当加快单韵母和声母的教学速度。
2、学完声母后安排两三天的复习时间，学生逐个过关，达到人人能基本拼读的程度。否则下一步学习复韵母的难度很大。逐个了解学生情况要在声母没学完时就开始，以免时间短检查不完，在墙上建立竞赛栏，让学生的情况都一目了然。
3、运用“整体输入”和“定位认读”的方法。教室墙上悬挂声母韵母整体认读音节表，经常按顺序从头到尾念，读错或忘记时让学生按顺序从头念，自己找出这个字母，这叫“定位认读”。一是四声教学要体现定位认读。
按一二三四声的顺序，分别读6个单韵母。拼读音节时先按四声的顺序找到韵母定位，再指着音节拼读。二是复韵母教学着重体现定位认读。
上课时老师的首要任务是通过多次重复让孩子按顺序会读，忘记音节的拼写时就从“ai”按顺序往下读，读到这个字母就想起来了。
4、拼音全部学完后，安排一次总复习。一是逐个检查学生音节拼读情况，和声母韵母整体认读音节的认读情况。二是就地取材，把学生姓名写成音节拼读。
拼读识字一举两得。（开学时让家长做一张学生名片贴在桌上，上面写拼音和汉字。学拼音时我常问谁的姓名能用学过的声母韵母拼出来？
你生活中的哪些人、物、事能用学过的声母韵母拼出来？）三个星期完成了拼音教学，老师做全班同学的姓名大卡片，一面是汉字，一面是音节，在课堂上集体学习。第一遍是集体拼读，拼到谁的名字谁就站起来领读。
如拼到“李金川”，李金川就站起来说：“我是李金川，lijinchuan”,谁能把全班的名字拼出来，就可以拿着这些卡片做游戏。自己的名字拼读后拿着另一个学生的姓名卡片说“我是xxx,他是xxx”。
运用姓名卡片可以进行下面的练习：1）自我介绍。让每位同学拿着卡片上台自我介绍并领读。
2）对号入座。如哪个同学的姓名中包含“ui”这个韵母领读？哪个同学的姓名中包含整体认读音节领读等。
以此教会全班同学读自己的姓名和学会读全班同学的姓名。3）抢读比赛。老师出示姓名卡片，谁最先读出就把卡片交给谁，最后看谁的卡片最多，就说明他交的朋友最多。
4）送信游戏。选几个同学当邮递员，手里拿着几张姓名卡片，谁最先正确送完就被评为“最佳邮递员”。5）活动延伸。
品读家庭成员称呼或身边的事物。
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拼音和识字教学 拼音和识字教学作业要求 1就讲座中提到的方言或民族语言下，如何教授拼音？以自己的教学经验为据，举例说明，拼音和识字教学。2 如何提高儿童识写的兴趣？至少给出三种具体的办法。评价标准 1 合格 有案例，有分析 2 良好 案例丰富具体，分析细致 3 优秀 案例翔实可靠 分析合理严谨。一 ...
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