兴趣是学好知识的首要因素,是求知的内在动力。激发起兴趣,学习就会变得积极主动、轻松而有成效。在识字教学中如何提高学生的兴趣是低年级语文教师首要考虑的问题。
识字教学是汉语教学的重要部分,但是识字任务不能在某个阶段独立完成。如果只靠教师一遍遍反复讲解、交代,让学生死记硬背,会事半功倍。往往会学了新的忘了旧的。
学用结合是识字教学的关键环节。
在学会一些简单的生字后,同时学习汉语拼音,并适当地增加词语、句子教学,把识字和拼音结合起来。在学习拼音的同时,指导学生用学过的拼音读句子,用学过的汉语拼音读课文,读带拼音的简单小故事。学生通过拼出音节、读出汉字后,那种高兴的神情把自己认识汉字后的那种成就感表现得淋漓尽致。
通过拼音、句子,小故事整合学习,不但使学生很快获得成功感,而且,学生掌握拼音的同时,反复与生字见面,强化刺激,帮助记忆生字,子、词、句得到了积累。
新课标要求,识字教学要“识写分开”,因此我们对要求认识的字和要求会写的字在教学上要有个侧重。
1、读写相结合,牢固掌握“学会”的字。在学生掌握字音后,教师可以利用学生已有的识字经验,引导学生进行自主识字。让学生广开思路,努力做到每个学生都有很巧妙的办法去记、去分辨,在多种形式的扩词、说话训练中强化对生字的掌握。
在认清字形的基础上,重点指导学生写几个具有代表性的字。最后,在会读、会写的基础上,了解字词在语言环境中的意思,逐步做到能在口头和书面表达中运用。
2、以读**。轻松认识“会认”的字。教学认识的字主要是让学生借助拼音读准字音,并用多种教学手段检查字音的掌握情况,如**车读、小组读、找朋友游戏(找出相对应的字和拼音)等。
在正音方面应根据各地方言的特点,有针对性地进行指导,如我们就在区别平、翘舌音和后鼻音等方面下功夫。此外还应让学生在读准字音的基础上,从整体上认识字形,在反复阅读课文当中留心,在阅读课外书中再留心。
汉语拼音与识字教学
一 拼音 识字教学。一 创设情景,激趣学习。教师在教学中,要善于发现 激发学生的兴趣,就能收。到事半功倍的效果。一堂低年级语文课应该是一堂语文活动课 游戏课。另外可以安排学生读读 画画 唱唱。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜 小儿歌来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符号变成活的形象...
汉语拼音与识字教学
我们常说 教无定法,贵在有法 从方法的角度看,汉语拼音教学方法有多种,在教学中,我不断更新教学理念,吸收和积累了一些先进的教学方法,并在实践中进行了有益尝试,收到了良好的效果。1 创设情景,激趣学习。在教学中,善于发现 激发学生的兴趣,就能收到很好的效果。低年级语文课应该是堂活动课 游戏课。如 读儿...
汉语拼音与识字
学习目标。需要讨论的所谓教学常规例举 识字目的。满足尽早读写需要的识字速度与学生的学习压力存在着相当大的矛盾 识字课程组织的困境。汉语拼音与识字教学课例 我们常说 教学有法,但教无定法 从方法的角度看,汉语拼音教学方法可以有很多,而且方言区非方言区的教学方法也不完全一致,更重要的是要明确汉语拼音教学...