我们常说“教无定法，贵在有法”。从方法的角度看，汉语拼音教学方法有多种，在教学中，我不断更新教学理念，吸收和积累了一些先进的教学方法，并在实践中进行了有益尝试，收到了良好的效果。
1、创设情景，激趣学习。
在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，就能收到很好的效果。低年级语文课应该是堂活动课、游戏课。如“读儿歌”“编儿歌”“念顺口溜”“做游戏”“绕口令”“猜谜语”等活动，安排学生读读、唱唱、画画。
根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、儿歌、绕口令来教学生记忆那一个个抽象的拼音字母，把抽象的符号变成活的形象，让学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，这样也可以激发学生探求知识的兴趣。有趣的情景可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，让学生快快乐乐的学，轻轻松松地记。
2、有机的把学拼音和识汉字结合起来。
在拼音教材中，从第三课学习声母开始出现汉字。在情境图中或情境图下，出现了词、短语、句子。从第三课到第十三课，有一个由易到难的编排，刚开始是词，然后是短语，接着是句子。
在这部分，所有的音节都是学过的，都可以由学生自己拼读出来。这样，不但有助于巩固拼音，熟练拼读，而且儿童可以充分利用刚刚获得的拼音知识及时运用于实践。这样就能加强拼音与识字的结合，及时发挥拼音帮助识字的功能，对儿童来说，掌握拼音工具的过程，就不在单单是拼读能力形成的过程，更是早期自主学习能力培养的过程。
这样不仅容易激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习效率，还是进行早期说话训练及提前阅读的一条有效途径。
汉语拼音与识字教学
一 拼音 识字教学。一 创设情景，激趣学习。教师在教学中，要善于发现 激发学生的兴趣，就能收。到事半功倍的效果。一堂低年级语文课应该是一堂语文活动课 游戏课。另外可以安排学生读读 画画 唱唱。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜 小儿歌来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象...
汉语拼音与识字教学
兴趣是学好知识的首要因素，是求知的内在动力。激发起兴趣，学习就会变得积极主动 轻松而有成效。在识字教学中如何提高学生的兴趣是低年级语文教师首要考虑的问题。识字教学是汉语教学的重要部分，但是识字任务不能在某个阶段独立完成。如果只靠教师一遍遍反复讲解 交代，让学生死记硬背，会事半功倍。往往会学了新的忘了...
汉语拼音与识字
学习目标。需要讨论的所谓教学常规例举 识字目的。满足尽早读写需要的识字速度与学生的学习压力存在着相当大的矛盾 识字课程组织的困境。汉语拼音与识字教学课例 我们常说 教学有法，但教无定法 从方法的角度看，汉语拼音教学方法可以有很多，而且方言区非方言区的教学方法也不完全一致，更重要的是要明确汉语拼音教学...