《小学英语词汇教学十一问 》 作业。
学完《小学英语词汇教学十一问 》这门课，我感觉受益匪浅。在教学中，识记单词必须从单词的音、形结合综合记忆，即正确读单词的发音，观察该词的拼写规律。
单词读音是先于拼写而存在的，是词汇教学的首要任务。而在实际教学中，一部分学生往往首先注重单词的形而不是读音。教师应先入为主，首先着眼于音，重点突破读音规则，通过反复练习，使学生抓住英语是“拼音字母”这个特点，逐步形成独立拼读单词的能力，如果学生不会读音或读不准音，没有一定的拼读能力，记忆单词效率会很低。
如：教学单词“dictionary”时，我指导学生结合已经学过的单词“attention”，了解“tion”的发音规律，分音节记忆单词，学生很容易掌握单词。
单词的拼写是单词读音的书面形式，是以读音为基础的。因而，抓拼写必须与读音密切结合，千万不能把单词的拼写看成是一组字母不规则的组合，而应该把拼写与读音规则结合起来，训练学生在读出或听到单词读音的同时拼写出单词，使学生养成按读音拼写单词的习惯，这个方法将使学生受用一生。
课后作业 二十一
时间 40分钟分值 100分 一 选择题 本大题共12小题，每小题4分，共48分 1 2012 广州一模 有历史学家把20世纪20年代的美国称为 疯狂的20年代 其依据应该是，当时美国 a 摇滚 爵士乐盛行 b 经济危机 社会动荡。c 经济社会盲目发展d 强化对经济的干预。2 2012 湖北重点中学...
小学英语单词教学课后作业
这一次培训是第一次系统的对小学英语单词如何教学的系统的培训，讲的很系统也很全面。从词汇教学的概念讲起，直到单词的巩固，全程的分析和指导。是一次面向实际，很实用的讲解教程。在小学英语单词音，形，意，像四个方面，我觉得还是它的像方面更容易让孩子们记忆。因为孩子们的思维更多的的是形像的思维，而抽像思维并不...
《2 燕子》教学设计及课后作业
2.燕子教学设计。第一课时。课时目标 1.会认本课 伶 俐 等10个字，其中两个多音字 散 杆 会写 拂 聚 等12个字，理解相应的词语。2.正确 流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。教具准备 教学课件。教学过程 板书设计 2 燕子 外形 赶来 飞行 停歇。课后反思 成功之处 教学中，教师...