低年级数学兴趣培养的几点作法。
随着 《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，让学生的学习从被动接受走向主动学习成为了我们追求的目标。当一个人对学习感兴趣时，他就乐于学习，学习兴趣也就开始高涨，学习效果就会越来越好。数学课培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法。
一、直观教学，培养学习兴趣。
人的思维是从形象思维向抽象思维转化的，特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。教具、多**等在数学教学中帮助教师解决了不少难题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣 。
如用动画形式帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，在教学先加后减的混合计算时，屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只，一会儿又飞走了2只的场面，然后根据画面所反映的天鹅只数的变化过程引出算式4+3-2。一方面直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义，另一方面又表明计算顺序。这样，轻松地突破了这一教学难点，取得了在黑板上难以达到的教学效果。
二、观察能力的培养，产生学习兴趣。
观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知培养能力和发展智力的目的。如二年级下册中《找规律》，这节课主要是引导学生发现最简单的图形规律。
先引导学生从颜色、形状两方面进行观察，学生在观察的过程中兴趣深厚，很快就发现了规律，然后让学生从数学的观点出发，就发现的规律进行分析，这样不仅能顺利的完成本节的重难点还同时也为进一步学习有关数的排列规律做好了准备。
三、重视操作，发展学习兴趣。
在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，从而达到教学目标。如教学例题42÷3时，课前布置学生准备42根小棒，教学时让学生四人一组自由讨论，如根据前面学的除法定义“平均分”去操作并口算结果。
巡视时，我发现有些同学分发时是每次一根把木棒分别递给另三位同学，而有的同学分发时是先把十根小棒捆起来，每人先给一捆，剩下的再平均分成三份。我便请出不同分法的这两组同学到讲台前演示分发过程。并让学生观察分析，说说这两种分法有什么区别，哪种分法更快更好。
在这个过程中不仅把计算的方法学会，还把算理也弄清楚，为以后的学习打下了坚实的基础。
低年级数学教学要在教师的指导下，一步一步培养学生主动积极的学习习惯，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力。因此，教师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功的乐趣，增添学习兴趣。
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