五年级第11周双休作业。
一、 填空。
如（ ）如大雨 （ 肠（ ）肚如（ ）似（ ）
有味心（ ）理（ ）与（ ）不（ ）天（ ）日（ ）
扬（ ）避（ ）弄（ ）成（ ）由（ ）及口（ ）声。
瞻（ ）顾（ ）信（ ）雌（ ）同（ ）共惊小（ ）
）来（ ）往力（ ）能有序小心。
）声（ ）雨不堪一（ ）既（ ）诗（ ）画（ ）
失（ ）落信心震耳不休。
二、填写完整。
1白首方悔读书迟。
2读书有三到。
3 自在飞花轻似梦。
4梅花香自苦寒来。
5自满十事九空。
6 非非宁静。
7 默写《秋思》
三、 他们是什么字。
四、 改头换面。
1 难道你不知道博览群书的好处吗？（肯定句。
3 多读书，读好书受益匪浅。（感叹句。
4 我喜爱书。（比喻句。
5 小鸟在叫。（扩句并变拟人句。
6 我买了双鞋。（扩句。
7 这不是奇观吗？（感叹句。
8 高粱的全身具有鲜明个性。（双重否定句。
9 老师对大家说：“要小心。”**述句。
11 妈妈和爸爸吵起来，我和姐姐远远的躲着。（双重否定句。
12 小喜鹊对青蛙说：“你跳出来看看！”**述句。
13 八月，桂花香。（夸张句。
14 这儿的风景真美，使我流连忘返。（反问句。
五、 作调整，要细心，题意没让你重新排序！
于是，冒出一个个脑袋。
）而且都带着有黄穗的小帽子，它们就是笋。
清明过后，地面上出现了裂缝。
）这些裂缝不知什么时候渐渐扩大了。
笋在春的怀抱里，迅速生长。
）据农民说，一个下春雨的夜晚，笋能长一尺多高。
六、 词句品味鉴赏。
一煮书”爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚写完一篇文章，正坐在椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是煮坏了吗？”
爷爷笑了：“书是精神粮食嘛，既是粮食，为什么不能煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，就是能够反复诵读品味，非把书读透不可。
其实，这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语文，对那些好的文章也应该这‘煮’,否则，就很难把语文学好。”
爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思啊！这样‘煮’下去，你不仅可以体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处多啦。
肚子里的词多了，今后说话和写作还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩。
1 从短文中画出使“我”感到奇怪的问题。
2 “我”认为“煮书”是。
爷爷说的“煮书”是指。
煮书的好处是。
3 你是怎样理解“读书破万卷，下笔如有神”的？
4 你知道怎么煮书了吗？建立一条格言。
人生第一课
这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅的童话。
孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”
老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来：
“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友站了起来，画一个”爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。
封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本"书"高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。
1、比较下面的句子，请写出带点词语在句中的作用。
老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记
录下来。老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。
三、你认为文中的老师是怎样的一位老师？读了这篇文章你想到了什么？
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