一、学情分析。
刚入学的孩子好动，形象思维比较活跃。孩子起步不一，有的孩子行为规范些，有的孩子识字量大，有的孩子乐于表达，还有的懵懵懂懂。针对这些现状，教师应顺应学生的身心特点来进行教学。
从学习基本常规开始抓起，重点培养孩子规范的读书姿势和写字姿势，培养孩子写字即练字的态度。在教学中注意因材施教，发挥榜样的作用。
二、教材分析。
苏教版一上语文教材重新改编过了，汉语拼音很好玩，汉字也有趣，课文充满想象，孩子学起来应该很快乐。
1、学习习惯：
掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音：
1)认对、读准声母、韵母。
2)能准确地拼读音节。
3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：
培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读275个生字。
说出基本笔画的名称。
能按笔顺在四字格里书写、默写124个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际：
能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：能联系课程文和生活实际理解常用词的意思。
认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
正确地复述课文、语句连贯。
5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、练习。一般分为三个板块：即综合练习、语文积累和口语交际。
三、教学重点、措施。
1、“培养良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品；难点是握笔姿势。
1）从微小处抓起，坚持反复抓，抓反复。
2）注意课内外、校内外的沟通采用各种手段，激发学生学习兴趣。可以针对儿童的特点，用讲故事、编儿歌，放录像、做读书操、写字操、表演展示等方式，让习惯培养从说教变为为富有趣味的活动。
3）运用榜样示范，指导学生仔细观察教师应创造性地运用示范、比赛、表演等方式帮学生实现“内化”。
2、“汉语拼音”的重点是读准声母韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。难点是；三拼音节，整体认读音节。
1）正确使用“情境图”与“语境歌”。
2）要在教学生准确拼读音节上下功夫，要让学生掌握拼读音节的要领再举一反三，触类旁通，如：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。
3）教学要力求生动活泼，应该多采用歌谣、游戏、活动等方式。
3、课文。课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。
1）充分利用学生已有的知识和经验。
2）坚持“字不离词、词不离句”。
3）坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的原则。
4）坚持用好每篇课文后面的“写字教材”。
5）一年级的阅读是“起步阅读”，因此，我们在阅读教学的过程中，始终要注意做到小、实、趣。开口要小，教学目标要简明集中，指向性要强。要抓基本功的掌握，要抓良好习惯和阅读品质的培养。
实，要把读的基本方法教给学生，让他们会操作，真正能读，真正自己会读。趣，是“情趣”，就是要把激发学生的“情感”和“兴趣”放到重要位置。
4、口语交际。
1）认真领悟教材编写意图。
2）创设与生活实际相似的交际情境。
3）努力在教学中实现口语交际的双向互动要努力增加口语交际的实践机会。
5、单元练习。
1）注意将烦琐的单项练习变为综合练习。
2）注意了与社会实践活动相结合。
3）注意了向其它学科的渗透。
四、课外阅读活动。
1、好书推荐会。
2、绘本阅读微课学习。
3、制作读书卡。
五、教学进度。
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