一、指导思想。
活动以科学的教育理论为指导，以《语文课程标准》为准则，以开阔学生视野，培养学生的良好的人文素养，促进学生积累丰富的语言材料，提高学生的文化品味和审美情趣，以逐渐形成积极的人生态度，树立人文精神为目标，坚持以人为本，以营造书香校园为抓手，科学指导，分步实施，以开展各种丰富多彩的读书活动为突破口，积极营造氛围，激发兴趣，培养习惯，最终达到“以德育人，传承经典”的理想境界。
二、活动目标。
1.通过诵读经典，让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思，最终弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感；
2.通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣；
3.通过经典诵读，培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力；
4.通过经典诵读，培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。
5.通过经典诵读活动的开展，努力营造“以德育人传承经典”的特色文化教育氛围。
三、组织领导：
组长：彭伟兰。
副组长：徐闻娓肖婵。
活动组：德育处、教导处、教科室、工会、各年级组办公室。
四、诵读内容：
一年级《唐诗宋词》和童谣。
二年级《唐诗宋词》和《三字经》
三年级《唐诗宋词》和《千字文》
四年级《唐诗宋词》和《幼学琼林》
五年级《唐诗宋词》和《孝经》
六年级《唐诗宋词》、古文及《论语》
五、活动形式：
1.定时间——每天晨读、午读各十分钟；
2.定责任人——晨读到班教师（语数课教师）；
3.每周的“校本课程”安排一节经典诵读课。
通过这样的一个平台，实现了诵读经典活动与学校日常教育工作的有机结合。在各班主任及语文老师周密组织下，学生活动以班为单位，以黑板报、学习园地和自编笔记本《采集箱》为阵地，以班主任、语文老师为指导，采取教师辅导、学生自学形式。德育处和教科室将在适当时间举行师生比赛和普遍抽查。
在活动中以师带生，以生促师，师生共同学习、进步。
六、具体措施：
1．要求各班制定诵读计划。设计班级诵读书目、诵读宣言和口号，将班级标语张贴于教室，每位学生都要背诵班级诵读宣言与行动口号。
2．营造氛围，潜移默化。仅仅教会学生吟诵，并不能算是对他们进行了真正的文字熏陶，只有身处浓浓的古诗词氛围中，学生才能真正有所感染。
第一，形成古诗词学习环境。板报、橱窗、学习园地经常刊登古诗词，使学生耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。
第二，诵读活动形式多样。班级内组织开展接龙游戏，由小组、个人或师生轮流背诵一首诗词或一个诗句；每学期，学校组织“经典诵读活动节”，开展赛诗会或诗词朗诵会，看谁背得多，吟得多。形式分为口试和笔答。
第三，给诗词配画比赛。具体形式为：每人给喜欢的诗配上一幅画，以班级为单位，进行初选。
每班推荐5份优秀的诗画参加级部评选。学期末开展一次诗配画比赛。优秀作品在学校橱窗展示。
第四，组建“小百灵艺术团”，筛选音色好、形象佳、兴趣浓的学生参与。积极参加上级组织的系列艺术活动。
3．扎实开展日常活动，诵读经典本身就是一种文字的积累。积累绝非一朝一夕之事。推行每周一诗，是学生学习古诗词的好方法。
具体方法是：充分利用自编诵读教材——《古诗文诵读》一书。循序渐进的背并理解一首新的诗词，小组长检查并做好记录。
语文教师每天拿出五分钟时间给学生搭建诵读平台，让喜欢展示的学生美读，美背，及时鼓励表现好的学生。让学生能背得琅琅上口、津津有味。
4．各班积极开展特色阅读活动。
（1）每天早晨各班按时进行“晨诵活动”每天中午进行“午读活动”，学生课间活动。
（2）每周每班定时进行课外阅读活动。负责诵读的老师每周利用一节校本课程课进行阅读指导，中高年级教师对做读书笔记的方法和要求进行指导，并及时交流反馈适时地与学生交流心得，让学生及时感受到读书带来的成功的体验。低年级语文老师为学生诵读篇章，让学生在交流中体会感受经典。
（3）鼓励学生与父母进行“亲子共读”活动，家长和学生同游书海，家长要成为学生阅读的榜样，以家长读书的热情去感染学生，激发学生读书的兴趣。
5．学校建立相应的评价机制，并颁发诵读考级证书。在日常的读书活动中，教师根据每个学生的读书笔记、读书态度、参加交流的成果进行评价，期末评选出“诵读小标兵”、“阅读之星”和“书香之班”，并纳入每期的“优秀班级”评比记分。
6．提倡以年级为单位进行读书交流会。
（1）师生共同交流。主要以讨论的形式，在教师的指导下，学生针对自己所看到的有趣的或比较精彩的故事进行交流、体会。
（2）生生活动交流。看同一本书的学生选择好书中内容进行组织排练。可以是绘画的形式展示，也可以表演片段的形式，以此来激发学生读书的兴趣。
附：中华经典诵读各年级背诵篇目。
教科室 2024年9月。
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