《经典诵读与课外阅读试点》
实施方案。经与ess协商，报经原州区、泾源县教育局同意，在原州区杨郎中学、小学、幼儿园，泾源县六盘山镇一小、东山坡小学开展《经典诵读与课外阅读试点》项目。
一、 项目内容。
1、 经典诵读：选取固原二中教师编辑的《古诗文诵读》（1—6册）。该读本已在弘文中学使用了十年，符合当地学生实际，由浅入深，难易适中，适合小学、初中部不同年段学生选用。
2、 课外阅读：充分利用各校现有图书，并有计划地配备幼儿、小学、初中学生的图书。同时给老师提供相应的用书，形成师生共读的良好的“书香校园”的氛围。
3、 学生习作训练：在诵读和阅读的基础上，结合三年级以上学生作文常规教学，有目的地组织学生展开作文竞赛，利用ess学生习作活动评奖平台，组织校际之间的竞赛活动，推举优秀作品参与项目交流。
4、 老师培训：以上三项内容的实施的支撑点，即在教师的观念的转化、项目认同和主动参与。教师整体素质的提高和骨干力量的形成，离不开教师的培训。
项目成果，在一定意义上取决于教师的参与程度。
5、 家长学校：农村孩子的家教缺失严重，留守儿童居多。为营造一个好的教育的外部坏境，利用农闲季节，定期举办家长学校，是实现经典诵读和课外阅读的必要条件。
6、 图书馆建设：五所试点校的馆藏书，生均20本以上，但多是义务教育配书，适合学生阅读的并不多。补充适合不同年段学生阅读的图书，是图书管建设的主要任务。
以上六项，它们之间是一个共生现象：以经典阅读和课外阅读为主体，学生作文水平的提高是必然结果，教师培训是项目实施的根本保证，家长学校为外部条件，图书馆建设是物质前提。
二、 项目目标要求：
该项目为期三年，从2012 年1月启动，2023年1月为一个周期。
经典诵读要求：
凡试点校的学生，均参与该项活动。
幼儿诵读以儿歌为主，三年内能背诵20首诗；
1—3年级，熟读《古诗文诵读》1---3册，背诵1—2册；
4—6年级，会背1—3册；
7—9年级，熟读1—6册，会背1—3册。
（注：每册的诗、《论语》等经典内容近百段，约五千字。）
课外阅读要求：
幼儿以看图画书为主，每两周看一本书，一学期在10本以上，三年以内能阅读60本书。
一至三年级以阅读拼音书籍为主，一年阅读字数不少于40万字。
四至六年级以阅读童话、科技故事书为主，年阅读量不少于80万字。
七至九年级以学生爱好和兴趣为主，年阅读量不少于100万字。
学生习作要求：
一至三年级，提倡记录生活过程，能简单说出每天发生的有趣的人和事；
四至六年级，每年举行一次校际作文赛事，选送优秀作品参与ess评奖。
七至九年级提倡学生写日记、周记，每学年举行一次校际征文活动，参与校际评奖。
教师培训要求：
项目校教师全员接受培训，以校本培训为主，外出培训为辅。
校本培训：记录教育现象、撰写教育随笔、反思教育过程。每学期举行一次校内心得交流活动；每学年举行一次校际交流活动。
外出培训：每校在一学年内争取外派教师学习不少于两次。
采用走出去请进来的办法，活跃学术交流，使教师在研究中增强职业认同，自我完善。每校在一学年内请有经验的老师同台讲课，实地交流的次数不少于两次；与周边学校的交流不少于一次。
家长培训要求：
有计划的举办家长学校。利用农闲季节，即每年的12月份确定一个主题，一期三至五天，聘请校内教师、校外有经验的老师授课。实行严格的考勤制度，保证家长如期参加。
图书馆建设：
更新图书，建立严格的借阅制度。每校争取配备一名专职图书管理人员，全天候为师生开放。假期给每位学生借三至四本书，充公利用假期时间阅读。
幼儿图书、适合学生读的书为新增重点。最好由学校根据实际补充。
三、 项目保证。
一）组织系统：
1、 项目主持人：韩宏、安波。
2、 项目实施人：蒋发忠（负责杨郎中学、小学、幼儿园）
王有乾（六盘山镇两校协调）
李鸿（六盘山镇一小）
刘志斌（六盘山镇东山坡小学）
3、 项目总监：乔龙庆（ess主席）
二）经费保障：
经典诵读：杨郎一至九年级学生共1500名，六盘山镇一小350名，东山坡小学180名，共有学生2030名。古诗文诵读每册5元，每生三年内3本共15元。该项目共需经费30450元。
课外阅读：学生用书，通过图书馆建设解决；教师用书需要一定的经费保障，计划每年给图书馆购买适合教师读的书每校2000千元，五所学校一万元，三年3万元。
学生习作训练：常规工作在各校内展开，不产生经费。每年一次的校际竞赛活动，承办校接待费一年5千元，三年共需1.5万元人民币。
教师培训：请进来，每学期一次，产生必要的旅费800元，六学期共4800元。走出去，每校一年内不少于两次，一次三至五人为宜，根据远近不同平均计算，每次每人在1500元以内。
五所学校三年内外派教师学习在90至150人次，所需经费在13.5万元至22.5万元之间（按13.
5万元规划）。
家长培训：外聘教师需经费保障，每次2至3人，支付族差费每次1千元，共3千元。
图书馆建设：每校一年计划购买新书5千元人民币，三年1.5万元人民币，五校共计7.5万元人民币。
以上六项合计人民币27.845万元人民币。
三）保证条件。
1、教育行政部门全力支持项目活动，将项目纳入培训中心教研活动的范围考核并提供必要的便利条件。
2、学校校长、教师要有相对的稳定性；骨干教师的变动要慎之又慎。一般情况下，三年以内不变或尽量少换班主任。
3、学校要配备最优秀的教师担任实验项目，有一定的科研能力，事业心强，勇于创新，善于思考。
4、ess提供试点校教师交流、学习的机会，拓展视野，活跃思维，在研究中增强教师的自信心，提高科研能力。
5、项目主持人要做好上下协调工作，给项目执行人创造良好的便利条件，使该项目能顺利实施。
此项目工作任务重，时间短，涉及面广，要达到预期目标，必须精心组织，上下齐心，全力投入，方能见到成效。
四、 评估的内容和检查的方式：
一） 评估内容：
1、 项目主持人统筹五所学校的全程活动；项目实施人将项目活动纳入学校教育教学的全过程，与学校日常工作有机结合。项目是帮助学校创建学校特色，形成“书香校园”，提高教师职业认同，自我完善，增强教师职业幸福感的有效途径，实施素质教育，回归教育本真的切实可行的措施。三年内，试点学校要能在周围乃至县域内产生良好的影响，形成属于自己的办学特色。
2、 完成每年段的背诵任务，学生喜欢上了背诵，“越背越能背，越背越爱背”，不再视背诵为困难。记忆力得到锻炼，文化积淀增厚，道德素养得以提高，有了自信，善于表现，在日常生活和作文习作中能随意引用经典中的名句、哲理。
3、 初步形成良好的阅读习惯，部分学生能主动地购买书籍，收集读过的课本。教师引领学生阅读，每个班建有图书角，形成浓郁氛围的“书香校园”。
4、 积极参与ess作文竞赛活动，五所学校形成一个学习共同体，在比赛中推选佳作于ess参与评奖。学生作文水平有明显的进步，学生不愁作文写作。
5、 教师素质有明显的提高，以谈论、**教学为乐趣，形成良好的学术氛围。教师养成了随手记录教育现象的习惯，撰写教育**。在县域内形成独特的校本培训模式。
6、 举办的家长学校，内容受到家长的普遍欢迎，以为家长服务为目标，使家长成为班主任、老师、学校工作的得力助手。
7、 建立县域内乡村一级学校一流的图书馆，人均藏书在40册以上；配备专职图书管理员，全天候开架借书。学生视图书馆为自己的精神乐园。
二） 检查的方式：
1、每次大型活动，均以文字和**的形式记录，清晰的反映全过程，作为总结、上报的依据。
2、每学期由试点校写出一份总结，报项目主持人，再由项目主持人集中各校的精华，上报ess项目总监。
3、在一年中，将主要经验归纳成条，争取能在有关学术活动中交流，或写成**上交ess.；两年后，形成基本经验；三年总结，具有一定范围内的推广价值。
4、聘请专家实地观察，走访社区，和家长交流，比照变化，作出客观性的评价。
请阅后，提出修改意见。）
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