数学是一门非常有用的学科，他在人们的日常生活中有着举足轻重的地位，他严重影响着人们日常生活中的综合概括能力，逻辑思维能力，联想类比能力，构造模型能力，利用信息能力，决策反应能力，空间想象能力，数值处理能力等，换句话说他与学生智力的发展有着密切的内在联系，是密不可分的，是相互促进的。课内打基础，课外促发展，课内外结合一定能够很好地开发学生的智力，促使学生能力的提高，使学生的数学素养得到发展，更能促进教学质量的全面提高。这样孩子们才有可能学的更轻松愉快。
那么要让孩子们轻松愉快的学好数学，教师具体应该怎么做呢？
一`首先要培养孩子学数学的兴趣。
俗话说："兴趣是最好的老师。"学生对学习数学有了兴趣，才能产生主动性和积极性，有了主动性和积极性，才会多想多做，才会积极思考，去克服学习上的困难。
从“肯于思考”到“善于思考”是学生的智力不断发展和提高的过程。但是学生兴趣的培养，在初期阶段，很大程度上靠老师的教学态度。靠老师热爱数学事业，能以饱满热情的情绪从事教学工作的精神感染学生e小学生喜欢学习那一门课，往往是与他喜欢和尊敬这门课的老师联系在一起的。
过去有些数学教师讲课枯燥乏味，学生兴致索然，教师无精打采，学生昏昏欲睡；有些教师凶得怕人，学生见到他，就象老鼠见到猫一样，在这样的情况下，学生不可能对你教的课产生强烈的兴趣。
当然，激发学生学习数学的兴趣，不是一朝一夕之功，也不是通过一两次教育就能解决的，而是要长期地多方面做工作。根据先进教师的经验，主要有如下几个方面：
1)．教师讲课力求生动有趣。
2)．教学方法丰富多样，避免老一套。
3).多表扬，少批评；特别是对差生要热情鼓励他们进步，有了一点成绩就要加以肯定。
4).使学生经常看到自己的进步。
5).鼓励学生提问题，有了问题允许大家发表意见。
6)．要让学生多动手、多实践。
7)．适当运用数学游戏。
二教学方法要多样化。
1.要多运用发现式教学。发现式教学在对孩子们的教学中是一个非常重要的教学方法，这种教学方法更能让学生动眼、动口、动手、动脑，引导学生自学，自己去发现数学的法则和规律，打个比方说，同样都要吃饭，一个是由教师做好喂给学生吃，一个是在教师启发引导下，学生自己动手烧饭吃。
那么，显然地，一旦在没有教师的情况下，前者只好饿着，或者从头摸索如何烧饭；而后者则不会有挨饿之虞。如：“开挖一条水渠长500米，每天挖50米，挖了4天，余下的要5天挖完，平均每天挖多少米？
”教学时，教师先不直接讲解这道题目，而是引导学生先回答如下几道题目：(1)开挖一条水渠长500米，已经挖了200米，还剩多少米？(2)每天挖50 米，挖了4天，一共挖了多少米？
(3)开挖一条水渠长500米，每天挖50米，已经挖了4天，余下多少米？(4)开挖一条水渠，剩下300米，计划5天挖完，平均每天挖多少米？把这四道题目同例题比较，由学生自己去“发现”这道例题的解题方法。
这个办法好比教师做好铺路架桥的工作，由学生自己走到目的地。
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