兴安二小金俊英2015
那天有幸在兴安一小听了两节市教研室组织的“培养学生**意识”为主题的研究课。两节课各有千秋，各有一些不足。我个人比较欣赏金老师讲的《有趣的食物链》一课。
反思这节课的教与学，将个人的想法梳理如下。
首先，我把这节课的教学目标确定为：
1．知道什么是食物链和食物网；并会辨识什么是生产者、消费者和分解者。
2.培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，写一些比较简单的食物链。
3.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
金老师的这节课仅仅围绕以上的教学目标，结合六年级学生的认知基础和及时性兴趣展开教学。
本节课亮点：
1、教师非常尊重学生的认知规律和求知欲望。
从同学们的课堂反馈可以看出教师的教学设计非常适合六年级学生的年龄特征。教师的对课堂每一个问题的设计非常尊重学生认知需求，照顾到课堂上每一个孩子的感受。
2、学生兴趣浓，大部分孩子在课堂上充分展示了自己的才华。自我实现欲得到了极大的满足。
3、课堂人际交往和谐，学习氛围浓。
教师对每一个问题的教学都充分挖掘学生的前概念。从学生的课堂活动来看生生之间，师生之间有了充分的沟通，相互质疑、相互启发、相互促进。人人都在思考，人人都在**，呈现了“百鸟争鸣、百花齐放”的良好局面。
不足：首先是活动安排上应更紧凑、有效，进一步提高课堂效率。
其次是小组合作找出食物链后，如果先由一个小组派代表在黑板上画出自己组找出的食物链，再由其他组补充，更能调动学生小组学习的积极性。
这节课我收获颇丰。在以后的每一节课中，我都会反复审视自己的教学安排，尽可能地提高课堂效率，让学生在四十分钟课堂上掌握更多的知识。全面提升学生的科学素养。
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