今天在郑州经济技术开发区第六中学参加了一次心理教研，这也是我第一次在教室场景下亲身参与到心理课堂中，之前大都是看的**课，相比之下，旁听这种随堂课感悟更深。
李艳艳老师的课《撕开消极标签，做自信少年》，整节课学生参与度很高，各个环节都有学生想要积极发言，这让我十分羡慕。在小学阶段，学生们的思维还没有达到初中生的水平，虽然举手发言者有之，但他们站起来后表达的内容往往是只言片语，意思表达不完整，这就需要我在引导上更下功夫。李艳艳老师在给学生的回答做评价时，能够做到使用不同的语言，针对性强，这一点值得学习。
牛晓丽老师《巧贴标签快乐人生》这一课上有一点做得不是很完善，例如当一个女生说到自己因为体育不好而自卑时，牛老师问她“那你现在体育怎么样？”，这一问法其实对于继续进行课堂教学没有帮助，因为在收到女生的肯定答复后牛老师不可能有时间去安慰女生，所以教师要明晰“评价”和“聊天”的区别，同样的问题牛老师在问一个男生时也出现了。这样的错误我自己也经常出现，今后更要引以为戒。
***和牛老师的一个共同问题是对课堂时间把控出现了小问题，分享环节不够紧凑，导致后续教学内容没能完成或者仓促结尾。这一点我作为新手教师也时常会犯，尤其是有游戏环节时，很难把握好时间。
不同于前两位老师，黄鹏媛老师的《超越自卑，做最好的自己》以及肖帅萍老师的《超越自卑人生无悔》都将课堂落脚点放在了培养自信上，两人都以真实的人物故事作为切入点，引发学生的思考和讨论。肖老师的课原本的思路很清晰：借人物的一生引发学生对自己人生的思考。
但是可能由于和学生过于熟悉，学生有一些起哄的现象，在别人发言的时候不能保持倾听和尊重，考虑到这节课讨论的又是“自卑”这一主题，同学的起哄行为很有可能对发言的同学造成伤害，教师在此时一定要做正向引导，不当行为该批评也要进行批评劝导，心理课堂同样是课堂，也有课堂秩序要遵守。
“同课异构”教研活动心得体会
三 更新观念，优化加深对教材的理解。同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。在教学反思的过程中，大家有着共同的话题，对问题的 也更加深入，通过同课异构活动，可以具体 某一类教材的教学方法，相互学习不同的教学理念和教学风格 在互相的听课中，可以参照别的老师...
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