国培学习反思。
通过近日的课程学习，我深深地体会到了信息化教学课堂的魅力。
信息化教学设计的指导理念的主要内容就是信息技术与课程的整合过程，建构新的学习框架模式。新理念下，学习不是被灌输的过程，而是学习者调动自己独特经验，对新信息进行对比、分析、批判、重构的过程，当前的学习环境直接影响学生学习的效果。
信息技术改变了学生学习的方式，将信息技术有效融合于各学科的教学过程，来营造一种新型的教学环境。实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、**、合作”为特征的教与学方式。把学生的积极性，主动性，创造性充分地发挥出来。
使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神和实践能力的培养真正落到了实处。
在培训中，听了多位专家教授的讲座，他们经过自己的实地调查，切身体验，总结出了适合中国现代教育理念的新教育理论、教学方法而且通俗易懂，使我受益匪浅。但我感觉自己身上的担子更重了，要想不落后，成为一名优秀的数学教师，就要不断的学习，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，做为一个普通的教师要转变观念，教育是需要智慧，教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师探求教学规律基础上长的实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念，知识修养、情感与目标的综合产物。教师和学生是教学活动中的主体。
教师是教的主体，其主体作用体现在对学生教师是教育者，在教学过程中对学生起主导作用。教师的责任决定了他在教学过程中的导向和组织作用。这种导向、组织作用表现为教学内容、教学方法、学生是认识活动的主体和学习的主体。
在教学活动中，学生知识的掌握、能力的培养和思想品德的提高，都必须通过自身的主观努力才能达到。教是为了学，教的目的在于学生学，教学的质量和效果体现在学的方面，体现在学生认识的转化和行为方式的变化上。如果把学生看成被动接受知识的“容器”，使学生处于被动地位，就不可能使教学协调有效地进行。
因此，教学过程是教师主导作用与学生主体作用相结合的过程。教育家波利亚说：“学习信息技术只有当看到信息技术的产生，按照信息技术发展的历史顺序或亲自从事信息技术发现时，才能最好地理解信息技术”，因些教学中不仅要教给学生信息技术知识，还要揭示获取知识的思维过程。
此次国培我得到能力的提升，在今后的工作中我会继续努力学习和应用信息化技术，为我和孩子们的课堂服务！
国培学习总结国培学习心得
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国培学习总结
二 对课程评价的全面认识。当前，由于考试制度尚未得到根本性的改革，基于考试的 指挥棒 作用仍然存在。如何在高职教育中，更好地体现促进就业，提高国民素质，充分展现学生的实践能力等。现阶段中存在的评价认识上的 缺位 评价方法上的 越位 评价功能上的 不到位 更是阻碍了学生的发展。高等职业教育如何办出特色...
国培学习总结
国培计划的学习让我感受到了很多，也明白了很多，我归纳了一下这次学习的心得，觉得这次培训是在新理念下如何体现学科的特点，课堂的实践活动如何开展才有效等，而这些都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。课程改革给美术课提出了更高的要求，需要美术教师有很高的综合素养 人文素养。...