四年级教学困惑及交流。
---如何提高学生回答问题的积极性。
西邑中心小学
2023年4月。
如何提高学生回答问题的积极性。
随着新课标的实施，课堂“三提倡”：提倡学生上讲台，提倡七嘴八舌，提倡敢于质疑和提问的教学方式，越来越需要学生地积极参与。而经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，喜欢回答问题的同学，越到高年级，就越少，我认为：
学生不主动回答问题的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪等。我们班也存在一些问题。
这学期一开学，我就把如何才能提高学生在课堂中回答问题的积极性做为我自己研究的课题。那么，我是如何调动学生积极回答问题，提高课堂效率的呢，我就从以下几方面来谈谈我的做法：
一，让学生明确回答问题的必要性。
中高年级的学生，如果你只是给他一些物质上的奖励，或者在口头上对他肤浅地进行表扬，只起到治标不治本的作用，所以让学生明白回答问题的必要性很重要。
二，让学生明白回答问题的指向性。
一方面问题提出来后，要让学生明白提的的问题是需要集体回答，还是个别回答；另一方面你提的问题必须精、准、有价值。.如果一个问题提出来，学生无从下手，这个问题提的就很没价值。问题虽然可以有挑战性，但要有度，要符合学生的年龄特点，认知水平。
三，教师要沉得住气。
在问题提出后，教师要给学生留足思考的时间，尤其是一些比较有挑战性的问题，老师不要急于求成，一急于求成，就容易包办代替。
四、 提高学生学习的积极性。
一）、建立良好的师生关系。
所谓“亲其师，信其道”。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。
更不能一上课就批评学生，否则学生这一节课也听不好。师生之间，生生之间的问题尽量要化解在课下，要尽力营造和谐民主的课堂氛围，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把思考带进课堂。所以，调动学生回答问题的积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。
（二）、 强化自身素质，准备充分教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。这些需要大家在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。
关于准备充分，我想主要是两方面的准备：
一是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。
二是教师的准备。上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多**教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。
教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生回答问题的积极性，处理课堂**现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。
（三）、 多种评价方式，激励为主任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。
“好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”。
这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。
另外，我们还可以采取以下方式对学生进行评价，调动学生学习的积极性：
1、 课下及时谈心，主要找课上参与有进步和参与性不强的两类学生谈心，让学生明白老师心中对他们的鼓励和期待，要养成“课上不拖堂，下课也交流”的教学习惯。
2、 引导学生自我评价，及时总结。
利用下课前的一分钟，引导学生做自我评价：“这节课觉得自己在参与交流，主动探索方面做的还可以的请举手（或站起来）”。这不仅引导学生对一节课的参与状态进行总结，还是对学生自信心的考验，更能让学生体验到参与课堂的那份成功的自豪感。
3、利用每周星期五的一点时间，引导学生在班内评选“星级学生”，也就是各方面表现优秀的学生，但第一条就是“积极回答问题”，否则一票否决。另外，对于回答问题进步的同学，可以设“特别奖---进步之星”。这样。
长期以往，就能在班内形成一种良好的学习氛围。
新课程改革企盼充满活力的、多彩的课堂，作为今天的教师，要培养学生课堂发言的积极性，关键在于我们教师的引导。要消除怕错、怕羞、怕笑话、注意力不集中、不明白、不会、不确定等等心理，小学生大多数表现欲望很强，喜欢听表扬的话，当他的发言得到肯定和赞扬的时候，就会调动他发言的积极性；当他的发言被师生无情否定的时候，就可能产生消极的作用。教师要经常向灌输学生“人无完人”、“金无足赤”、“扬长避短”等观点。
对小学生要多树立一些现实生活中的榜样，如经常表扬一些发言声音响亮的学生；发言质量高的学生；认真聆听别人发言的学生等等。尽管如此，但我们班还是存在这样或那样的问题，当然要培养学生课堂发言的积极性，不是一朝一夕的事，需要我们教师用爱心和智慧，为学生建构和谐的课堂，长此以往，我们的学生一定会更加自信，更加出色。
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