一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号 1.在教学过程中，教师运用多**教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为( )
a.模象直观 b.实物直观 c.言语直观 d.想象直观。
2.人的学习主要通过( )a.视觉 b.听觉 c.嗅觉 d.触觉。
3.经典条件反射学说是( )提出来的。 a.斯金纳 b.华生 c.加湿 d.巴甫洛夫。
4.在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为( )a.操作的定向 b.
操作的模仿 c.操作的整合 d.操作的熟练。
5.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )
a.组织策略 b.精细加工策略 c.元认知策略 d.复述策略。
6.通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为( )
a.自我控制训练 b.肯定性训练 c.自我强化训练 d.自我监督训练。
7.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果。所依据的感知规律是( )
a.强度律 b.差异律 c.活动律 d.组合律。
8.将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称( )a.顺应性迁移 b.同化性迁移 c.重组性迁移 d.水平迁移。
9.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )
a.刺激情境 b.既定疑问 c.思维状态 d.思维起点。
10.对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是( )
a.反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变 b.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。
c.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变d.是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
11.强迫症包括强迫观念和( )
a.怪异观念 b.强迫行为 c.强迫洗手 d.强迫恐惧。
12.层次结构图和流程图都可以衍变成( )
a.一览表 b.双向表 c.模型图 d.网络关系图。
13.婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于( )
a.顺向迁移 b.横向迁移 c.正迁移 d.一般迁移。
14.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象( )
a.举一反三 b.聪明过人 c.思维敏捷 d.物以类聚。
15.在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为( )a.操作的定向 b.
操作的模仿 c.操作的整合 d.操作的熟练。
16.在教育心理学看来，( 不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
a.教学内容b.教学**c.教学环境d.评价/反思过程。
17.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )
a.形式训练说b.共同要素说 c.概括原理说 d.关系转换说。
18.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )
a.组织策略 b.精细加工策略 c.资源管理策略 d.复述策略。
19.衡量教师是否成熟的重要标志是( )
a.能否关注自己的生存适应性 b.能否充分考察教学情境。
c.能否自觉地关注学生 d.能否更多地考虑班集体的建设。
20.安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是( )
a.认知阶段 b.联结阶段 c.评价阶段 d.自动化阶段。
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的。
1.根据操作对象的不同，可以将操作技能分为。
a.徒手型操作技能 b.器械型操作技能 c.闭合性操作技能 d.开放性操作技能。
e.断续型操作技能。
2.学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程( )
a.群体差异 b.年龄差异 c. 性别差异 d.学习方式差异 e.个体差异。
3.以下技能属于操作技能的有( )
a.吹笛子 b.打网球 c.体操 d.阅读 e.计算。
4.每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式。
a.先高后低 b.先低后高 c.中间低两头高 d.中间高两头低 e.白天高晚上低。
5.下列直观方式中，属于模像直观的是( )
a.** b.演示实验 c.图表 d.模型 e.教学电影。
6.影响反馈效果的因素有( )
a.反馈的方式b.反馈的内容 c.反馈的对象 d.反馈的频率 e.反馈的数量。
7.陈述性知识主要回答( )问题。
a.做什么 b.是什么 c.为什么 d.怎么做 e.怎么样。
8.组织策略可利用的图形有( )a.系统结构图 b.流程图 c.模式或模型图 d.网络关系图 e.双向图。
9.知识学习的过程包括( )三个阶段。
a.知识的认知b.知识的获得 c.知识的复习 d.知识的保持 e.知识的提取。
10.合乎法则的熟练技能具有的特性有( )a.流畅性 b.迅速性 c.经济性。
d.同时性 e.适应性。
三、填空题(请将正确答案填在横线上，每空0.5分，共10分)。
1.从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、__网络化。
2.学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即 __和 __
3.感性知识分为感知和___两种水平，理性知识包括概念和___两种形式。
4.__是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
5.关系转换说的代表人物是___他强调___是学习迁移的一个决定因素。
6.强化物的呈现或撤除能够增加反应的概率，故强化有 __与 __之分。
7.教师成长的策略包括系统的理论学习___和 __自觉的科学研究。
8.技能是通过练习而形成的 __的活动方式。
9.__是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
10.教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、 _阶段和___阶段。
11.自我体验是指个体对自己的___如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
12.认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说及奥苏伯尔的___说。
13.影响自我效能感形成的最主要因素是___同时，__也影响到自我效能感的形成。
14.低级的学习动机的核心是利己的___学习动机只**于自己眼前的利益。
15.学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出1g(a+b)=1ga+1gb，这在迁移心理学中称 。
四、辨析题(共15分)。
1.2023年，美国心理学家洛克出版的《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
2.练习律、效果律、准备律是认知说的三个定律。
3.学习者可以利用原有的来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。
4.在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。
5.根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。 6.一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。
一、单项选择题。
二、多项选择题
三、填空题。
1.一体化 2.感性概括理性概括 3.表象命题 4.诱因 5.苛勒顿悟 6.正强化负强化。
7.完善的技能训练科学的自我反思 8.符合法则要求 9.性格 10.角色认同角色信念。
11.情感体验 12.有意义的接受 13.个体自身行为的成败经验归因方式 14.自我中心论 15.负迁移。
四、辨析题。
1.(×2023年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
2.(×属于联结说的三个定律。
3.(×学习者可以利用原有的来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念同化。
策略训练的原则和方法。
五、简答题。
1.学生喜欢的教师特征。 答：
大量的研究表明，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的**人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。(1)如果学生把教师看成是家长**人，他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征。(2)如果学生把教师看成是知识传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征。
(3)如果学生把教师看成是团体领导者和纪律维护人，他们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征。(4)如果学生把教师看成是模范公民测要求教师言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等。(5)如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则希望教师表现出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等。
在运用变式时，常常发生什么错误？ 答：在运用变式时，如果变式不充分，学生在对教材进行概括时，往往会发生下列两类错误，必须注意预防。
一类常见的错误是把一类或一些事物所共有的特征看做本质特征。另一类常见错误是在概括中人为地增加或减少事物的本质特征，不合理地缩小或扩大概念。
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