最苦与最乐》教学设计。
一、教材简析：
本文选自《梁启超全集》（北京出版社2023年版），思想家、教育家梁启超以卓越的远见、以天下为己任的情怀、为人处世的正确的人生态度阐述了人生最大的痛苦与快乐，阐述了苦乐与责任的关系，表达了作者对国家、社会、集体、他人及个人的高度责任感。
二、学情分析：
当今时代，教育教学面对的学生大多数是独生子女和富家子女，多受家庭溺爱，吃苦耐劳精神较差，责任心不够强，对苦乐观认识较浅。在当今信息网络化的时代，有相当部分的学生都认为上学读书被学校管辖是最苦的事，只有玩手机、上网络、游手好闲、吃喝玩乐才是最快乐的事。
三、设计理念：
通过教学设计，深刻理解课文的思想内涵，明确教材的教育教学意义，领悟作者正确的苦乐观、为人处世的正确人生态度。学习作者对国家、社会、集体、他人及个人的高度责任感。以此教育学生，提高学生的思想素质，树立正确的人生态度及工作责任感，确立正确的人生观、价值观和苦乐观。
四、教学目标：
1、知识与能力：
简要了解作者生平，学习作者为人处世的人生态度，识记文中的生字生词，体会文中排比修辞手法的运用，体味作者流畅简炼的语言、严密的论证方法，把握议**的文体特点，建构新的知识体系。
2、方法与过程：
阅读课文（理清文章思路）——整体感知（培养思维能力）——知识拓展（学以致用）——材料感悟（接受思想教育）——合作**（师生互动）——拓展思维（教学相长）——提出问题——分析问题——解决问题——提高能力——建构新的知识体系（成果体现）。
3、情感态度价值观：
领悟作者伟大的智慧、为人处世的人生态度及苦乐观；树立对国家、社会、集体、他人及个人的责任感；提高思想素质，确立正确的人生观和价值观。
五、教学重点：
苦乐与责任的关系，作者的苦乐观及为人处世的人生态度，从小树立对他人、对集体、对社会的责任感，培养正确的苦乐观。
六、教学难点：
苦乐观的深刻内涵，文章的修辞手法、写作特色及语言特色。
七、教具（教学资料）准备：
1、《梁启超全集》
2、《名言警句集》
3、《中学生论点论据集》
4、《警示教育资料》
5、《成功人士案例》
八、课时安排：2课时
九、教学过程：
1、导入新课： 请学生谈谈他们人生中最苦与最乐之事，由此导入新课，看看作者的最苦与最乐是什么。
2、作者简介：
梁启超，广东新会人，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家，资产阶级改良主义者、学者。早年求学于广州学海堂，2023年中举人，1891——2023年从康有为受学于广州万木草堂。2023年赴北京参加考试，随康有为发起“公书上车”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。2023年在长沙时务学堂中学任总教习，宣传民权平等学识和变法主张。2023年参加戊戌变法，以六品街办京师大学堂，译书局。
变法失败后流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会政治、经济、文化学说。晚年任清华大学学校研究院导师，著有《饮冰室全集》。本文选自《梁启超全集》（北京出版社2023年版）。
3、扫清生字词障碍：
莫若——不如。 失意——不得志独是——唯独是，只是。
凡属——所有属于。 卸却(xie)——卸掉。 责备——批评指摘。
达观——对不如意的事情看得开。 安分——规矩老实，守本分。
契约（qi）——用来证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
如释重负（shi）——好象放下了沉重的负担，形容心情紧张后的轻松愉快。
悲天悯人（min）——对社会和人类的灾祸苦难表示忧虑和同情。
无入而不自得——无论到了什么境地，没有不自由自在的。
死而后已，不也远乎——一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？
4、学生朗读课文及生字词——自主**、整体感知（自主**学习）
1)课文分多少大段（几大部分）？
2)每段的段落大意及中心句。
5、教师点拨——课文全解。明确：
第一部分自然段）：阐述负责任是人生最大的痛苦。
第1段：人生最大的痛苦在于担负着未了的责任。
中心句：我说人生最苦的事莫若身上背着一种未了的责任。
第2段：指出负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态。
中心句：一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。（没尽到责任是人生最大的痛苦）
第二部分（第3自然段）阐述尽责任是人生最大的快乐。
中心句：自然责任完了，算是人生第一件乐事。(尽了责任是人生最大的快乐)
第三部分自然段)：阐述人应当勇于负责任，而不应当逃避责任。
第4段：阐述人应当勇于负责任。
中心句：日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。
第5段：阐述人不应当逃避责任。
中心句：尽得大责任，就得大快乐，尽得小责任，就得小快乐。你若是要逃避，反而自投苦海，永远不能解除了。（领悟尽责任与苦乐的关系）
6、知识拓展——材料感悟（警示教育）
材料1:某校初二级一女同学，因早恋遭家长反对，她认为是人生最痛苦的事，怎么想都想不开，准备跳楼结束一生。
材料2：某中学一学生，生日时拿了大蛋糕来学校庆祝，还未被学校发现，当晚在宿舍搞聚会，又吃蛋糕又喝酒，真是乐融融，自我认为是人生最大的快乐。
材料3：某市委书记，每逢春节时收到红包礼金200多万元，任书记才几年就收贿十几亿元，他认为是人生最大的快乐。可惜好景不长，正想继续以权谋私时，被省纪委查办了，最后被法律机关判了死刑。
阅读完材料后，从中感悟到什么道理，谈谈你的感受。
7、相关连接——名人警句（名人效应）
1)革命导师马克思说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所做的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人。”
2)美国著名盲聋女作家海伦·凯勒说：“忘我就是快乐。”
3)吴青在《论快乐》中说到：“不论是顺应自然的知足常乐，还是有为进取的不知足常乐；不论是明智达观的与民同乐，还是极端自私的独自行乐。说到底，快乐卸了妆无非就是物质和精神的两种享受。..
纯物质与纯精神的享受都只能作为快乐的必要条件而不是充分条件。只有将二者融为一体才是完全的快乐。”“昨日的创造是今日快乐的基础，今日的奋斗是明日快乐的源泉。
只要你奋斗不息，勇于创造，快乐将永远伴随你。”
4)革命先烈恽代英说：“只有奋斗可以给我们出路，而且只有奋斗可以给我们快乐。”
读完以上名人警句后，你对苦与乐得到什么启发，有什么新的感想？
8、合作**（按4人一组，分组讨论）——拓展思维）
出示讨论题]：
1)文中作者认为最大的苦是什么？你认为最大的苦又是什么？
明确：背负了责任是最大痛苦。
2)文中作者认为最大的乐是什么？你认为最大的乐又是什么？
明确：责任尽完是最大的快乐。
3)作者怎样阐述苦乐与责任的关系，得出什么结论？
明确：作者认为人生最大的痛苦是负责任（未尽责任），因为未尽责任会受到良心的责备，并且无法逃避。人生最大的快乐是尽了责任，因为尽了责任可从中得到解脱，从痛苦中得来的快乐是真正的快乐。
4)“人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。”联系自己的实际谈谈对这段话的理解与感受。
明确：负有责任就意味着付出，意味着要用辛勤的汗水，坚强的意志和顽强的毅力去克服种种困难，这一过程也许很苦很累，但责任尽完后的快乐是别人无法体会到的。
9、归纳总结——建构知识体系。
1)课文中心：本文通过严密的论证阐述了人在责任面前是逃避还是承担的不同态度，眧示人们未尽责任是人生的最大痛苦，尽完责任是人生最大的快乐。
2)写作特色：
结构严谨，论证严密。
文中运用一连串的排比设问句，提出关于人生最大痛苦的多种答案，通过一一否定，得出真实答案。通过正反两面的论证，找到苦与乐的真谛。
运用排比，增强语势。
文中的“贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。”等等一系列的排比句用来增强语势，渲染气氛，增进效果。
句式多变，表达方式多样。
就句式来说，有陈述句、设问句、反问句、感叹句，有肯定句与否定句；主动句与被动句。就表达方式来说，有记叙、议论、抒情。就论证方法来说，有选言论证、引用论证、归纳论证。
语言简炼、通俗、流畅。
十、板书设计：
知识结构网络（建构性学习）
事未办对自己。
钱未还对家庭。
恩未报对社会。
礼未赔对国家。
处处尽责任。
处处快乐。时时尽责任。
时时快乐。尽得责任越大。
快乐就越大
十。一、读后感悟：
读完《最苦与最乐。》后，联系个人实际写一篇读后感（课后作文）。
十。二、教学反思：
对苦与乐的态度，历代社会不同阶级、不同阶层、不同的人有不同的苦乐观。旧社会剥削阶级的“乐”是建立在大多数人的“苦”之上。伟大导师马克思把劳动作为人生的幸福和快乐，美国著名作家海伦凯勒把忘我作为人生的快乐，革命先烈惲代英把奋斗作为快乐，雷锋把为人民服务作为快乐。
他们的境界何等崇高！而今却有部分人把吃喝玩乐，通过不择手段占有国家、集体和他人财产，参与黄赌毒活动作为人生的快乐，还有部分人厌恶劳动，“四体不勤、五谷不分”，不想艰苦奋斗，“饱食终日、若无所思”，把受法律法规约束看作是没有自由，是一种痛苦。这是何等的卑贱！
有部分青年学生把读书学习，受学校和老师管教，受纪律约束作为人生的一种痛苦，好象是在强迫读书。上课时要么睡觉、要么玩手机或听**，以此来解脱，以此来虚度年华。难道这是真正的快乐吗？
正如作者所说：“从苦中得来的乐才算真乐”，“应尽的责任没有尽”才是最大的痛苦。
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