金锁镇中心小学教师队伍建设三年规划。
根据《泗洪县教育三年振兴计划》的目标要求，结合学校实际特制订《金锁镇中心小学教师队伍建设三年规划》。建设好一支师德高尚、教学能力强的师资队伍，是实现教育现代化，实施素质教育，提高教育质量的关键所在。因此，为造就一支具有良好思想政治素质和业务素质、符合素质教育要求的高质量的教师队伍，特制定我校教师队伍建设规划。
一、现状分析：
我校在目前的114名教职工中，本科毕业的有40人，中学高级教师8人，小学高级教师98人，一级教师16名，40周岁以下教师占58%，现有市级学科带头人4名，市级骨干教师5名，县级学科带头人6名，县级骨干教师11名。我校教师队伍的特点是中老年教师所占比例较大，他们的专业知识渊源，教学基本功扎实，教学经验丰富，能起到较大的表率、模范作用。青年教师所占比例较小，但青年教师敬业精神和责任感都比较强，虚心好学；尚缺乏教学经验和有效的教育、教学方法，教学科研、教改教研工作也相对薄弱。
二、总体目标：
贯彻落实《泗洪县教育三年振兴计划》的目标要求，坚持“以教师发展为本”的理念，进一步完善学校教师队伍建设的管理体制与工作机制，切实提高教师队伍建设的针对性和有效性，努力造就一支适应素质教育要求，师德高尚、业务精湛，具有较高素质和创新精神的教师队伍，使学校早日成为县教师发展县级学校。
三、具体目标：
一）提升专业发展水平：
1．加强师德建设。以“勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”为主线，以提高教师的师德水平、人文素养和教育教学能力为重点，加强教师队伍建设，促进教师为学、为人、为师的有机统一，使家长、学生对教师的满意率达到90%以上。
2．提高学历水准。新进学校教师必须具备大本以上学历，三年后，争取大专以上学历教师达到95%；本科以上学历教师达到65%，中高级教师比例达到10%。
3．化队伍结构。努力培养学科带头人，三年内有3—5名教师成为市级以上学科带头人。注重校、县、市级骨干教师的培养，有10名教师成为县级以上骨干教师。
二）加强校本培训研究。
1．增强新课程意识。以教师的学习意识、教科研能力、专业发展水平为内容，促进教师熟悉掌握新课程标准要求，促使教师主动更新教育教学理念，自觉改善教育教学行为。
2．加强教研组建设。注重探索形式多样，内容丰富，成效显著的教研活动形式，以课题研究为载体，聚焦课堂，不断积累、提升教研活动的价值，三年内有2-3个教研组能成为区“示范教研组”或“优秀教研组”。
3．培养课程研发能力。不断完善校本课程的建设与开发工作，加强校本课程管理，促进教师挖掘利用课程资源，在开发课程的过程中，增强教师的课程意识，逐步提高课程开发能力， 60%以上教师能够在新课程理念下，具备自主研发课程的能力。
三）完善队伍发展管理。
1．构建管理网络。明确学校管理层面的工作职责，校长室统筹考虑学校教师专业发展规划，教导处服务、管理、指导、建立档案，教研组负责落实。
2．健全激励机制。对教师专业发展情况进行相关的考核评定，建立学校优秀教师评选制度，推荐优秀的专业发展成果，为教师的成长创造良好的环境和氛围。
四、具体措施：
一）提高师德修养，规范教师行为。
1．开展师德风范教育。重视教师对现代教育理论的学习，以奉献精神、师德规范、人文素养等为内容，多形式、多渠道地对教师开展教育和熏陶，提升教师的师德素养和人文修养。
坚持政治学习与业务学习相结合。加强教师职业道德教育，通过师德感悟、师德演讲、学身边的榜样、讨论交流等活动进行师德教育。
坚持集体学习与自主学习相结合。组织全体教师学习、讨论，引导教师爱岗敬业、教书育人，形成“学高为师、身正为范”的良好风尚。通过导读、精读、赏读等形式，培养教师乐于读书、勤于思考的习惯。
坚持走出去请进来相结合。邀请专家作辅导报告，加强与结对校、姐妹校的校际互动交流。
2．加强班主任队伍建设。以班主任的师德修养和专业能力为重点，定期开展班主任工作例会，组织班主任学习育人经验，交流工作心得，**工作方式；建立班主任工作网络平台，反馈班主任工作成效，促进班主任之间的互动交流；汇编学校班主任工作案例集，及时总结班主任工作经验；完善学校“育人奖”的评选，以班主任的育人事迹为主要评审内容，凸现班主任工作的育人特点；发挥骨干班主任的引领、示范和辐射作用，带动班主任师德修养和专业能力的整体提升。
二）积极搭建平台，提升师能水平。
1．注重师资培训。
加强校本培训的针对性和实效性，结合学校特色，教师需求，设计、安排培训内容，通过集中培训、基本功竞赛、听讲座等，使教师不断提高履行岗位职责的能力，更好地适应实施素质教育和学校发展的需要。
加大骨干教师的培养力度，通过选送、推荐成熟期教师参加各类基地培训，促进这类教师的理论素养与教育教学能力的再提升，逐步形成自己的教育教学风格；通过任务驱动方式，落实骨干教师示范引领职责，充分发挥骨干教师的示范辐射作用。
继续开展“师徒带教”工作，发挥教师中的骨干力量，指导职初期教师适应新课程理念，基本掌握课堂教学的方法，尽快提高驾驭课堂的能力。
鼓励教师参加各种渠道的高一层次学历进修，通过继续教育、在职培训、“240”进修等途径，提高教师整体素养。
2．增强教研活动。
制定教研组活动的相关制度，明确教研组活动要求，强化教研组在教师专业发展中的功能，通过经验反思、行动研究、案例分析、同伴互动等形式，帮助教师认识、解决课堂教学中存在的问题。
通过新课程理念的学习，专家的现场指导，跨教研组的互动交流活动，增强教师的课程意识，提高教师用好教材的能力。
抓好教师教育教学能力的训练和培养，通过开展校级教师教师教学基本功大赛，提高教师观课、上课、评课等业务能力。
继续尝试《知识管理制度》运行下的教研活动，促进教师之间形成教育教学知识共享的知识共同体，在听取他人意见、吸取他人营养的基础上改进自己的不足，使经验得到升华。
3．聚焦课堂教学。
规范教师日常教学行为，在落实教学“五环节”的同时，着力关注教师教学过程的目标设定、课堂教学的设计能力、课堂教学驾驭能力的提高，通过自报课、公开课、示范课、研究课、展示课、评优课等促进教师的课堂教学和教学质量的提高。
鼓励教师针对自己的教学实际发现问题，研究问题，解决问题，通过课题研究，提高科研意识和科研能力。
三）健全管理机制，完善激励制度。
1．制定发展规划。
遵循“以教师发展为本”的理念，明确学校各管理部门的工作职责，落实促进教师发展的各项服务，指导教师根据学校发展目标与自身实际制定《教师个人专业发展规划》，明确发展方向，帮助教师达成个体发展目标。
2．加大宣传力度。
通过报告会、宣传栏等形式，弘扬学校优秀教师的先进事迹，共享优秀教师的教育教学成果，在全校教师中形成“学优秀教师先进事迹，走优秀教师成长道路”的良好氛围，促进教师队伍的建设。
3．推进制度建设。
建立并不断完善与教师专业发展相适应的评价体系和指标，在教师评职、评优工作中，建立健康的竞争机制，激励和促成教师达成自身发展的目标。
出台促进教师专业发展的奖励条例，把教师教学研究、学习培训、个人业务进修与教师工作考核结合起来，与奖惩、职称评聘结合起来，表彰奖励专业发展好的教师和整体发展好的教研组。
五、保障措施：
1．组织保障。
明确学校各管理层面的主要任务。校长室负责制定规划、统筹和决策。教导处负责教师队伍建设的业务培训和管理工作。学校党组织重点保障教师队伍建设工作。
2．制度保障。
完善骨干教师管理办法。进一步加强骨干教师的选拔、培养、考核、激励机制，明确骨干应该承担的职责，落实骨干教师的待遇，进一步规范和加强骨干教师的管理工作，充分发挥骨干教师的示范引领作用。
通过《教师培训管理制度》、《教研组校本教研制度》、《师徒带教工作实施细则》、《优秀教研组评选细则》、《科研工作制度》等一系列制度的制定与完善，落实保证教师队伍建设的有效开展。
3．经费保障。
学校设立专款，在公用和人员经费中确定一定比例，用于队伍建设。学校在工资基数中，以不低于1.5%的经费额度安排预算，用于教师培训；学校结构工资经费中安排1%，用于优秀教师的奖励。
小学教师队伍建设三年规划
2017年 2020年 打造学校优越的教育品牌，办出人民满意的学校，关键要拥有一支教育理念新 教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍。为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，加快发展步伐，创建学校特色，根据学校办学现状，特制定本规划。一 指导...
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2017年 2020年 打造学校优越的教育品牌，办出人民满意的学校，关键要拥有一支教育理念新 教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍。为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，2017年 2020年 打造学校优越的教育品牌，办出人民满意的学校，关键要拥有一支教育理念新 教育教学水...
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2017年 2020年 打造学校优越的教育品牌，办出人民满意的学校，关键要拥有一支教育理念新 教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍。为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，加快发展步伐，创建学校特色，根据学校办学现状，特制定本规划。一 指导...