一、指导思想
以***理论和“****”重要思想为指导，以科学发展观统领学校教师队伍建设。以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以新一轮课程改革为契机，以“校本教研”为依托，立足本校，借助外力，积极开展形式多样的培训活动，用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师，促使全校老师更新教育思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，提高自我发展能力，从而建设一支可持续发展的、具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。
二、现状分析。
三、基本原则。
1．坚持师德与师能同建的原则。
一手抓师能，一手抓师德，两手同时抓，造就一支德才兼备的教师队伍。
2．坚持专业与特长相结合的原则。
围绕课改的要求，教师不仅要在自己的学科专业上不断发展，同时也要培养自己的特长，在校本课程的开发与研究性学习指导中具备一定的水平。
3．坚持名师引路的原则。
实施学校“名师工程”，加大骨干教师的培训力度，以培养有影响的学科领军教师，为加强专业化建设创造有利条件。
4．坚持全面提高与突出重点相结合的原则。
坚持“面向全员、突出骨干、倾斜青年教师”的方针，在对全校专任教师政治素质、业务素养全员培训、全面提高的基础上，要重点加强40岁以下教师的培养和提高。
5．坚持教师发展与评聘、奖励相结合的原则。
将教师的发展规划与教师的评聘、奖励密切地强合起来，激发教师积极发展、主动发展的自觉性。
6．坚持在教育教学实践活动中提高的原则。
教师的发展离不开具体的教育教学实践活动，教师的各种素质要在实践中培养，在质量中提升，在活动中提高。
四、发展目标。
（一）总体发展目标。
以提高学校教师的整体素质为目的，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，加强教师队伍建设，大力推进教师专业化发展。经过五年的努力，建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、素质一流、特色鲜明、可持续发展的师资队伍。
（二）具体发展目标
1．师德发展目标
（1）大力提升教师队伍的职业道德水平。
遵循《中小学教师职业道德规范》，不断深化师德建设，丰富师德建设内涵，建立长效机制，强化正确的师德导向，提高教师的政治修养、道德修养、人文修养和专业素养，教书育人，为人师表，树立校荣我荣、校衰我耻的思想。
（2）牢固树立教师的服务意识。
教师要服务于学生，今后五年要把教师牢固树立服务意识作为一项重要的工作来抓，彻底改变陈旧观念，牢固树立起为学生、为家长服务的意识，不断提高学生、家长以及社会对自己对学校的满意程度。
2．师能发展目标。
（1）学历层次。
经过五年的努力，使我校40岁以下的教师基本达到本科学历，把我校教师本科学历占有率提高达到40
2）职务结构。
在今后的五年中，要提供机遇，创造条件，鼓励教师积极申报高一级职称，要逐渐提高高级职称教师的人数。
（3）基本功。
全员参与，按学期按内容分学科举行基本功大赛，以赛促练，以练促提高。力争经过五年努力，使全体教师的基本功全部达标，60%以上达优，为进一步提升师资素质打下扎实的基础。
（4）骨干比例。
五年内培养区级学科带头人、区骨干教师、市教坛新秀等骨干教师5人，提高我校骨干教师的比例，从而使我校骨干教师的比例达到25%。
（5）理论素养。
五年内每位教师要利用业余时间每学期阅读一本经典名著，一本教育教学专专著，能订阅一本自己喜欢的教育教学杂志，能研读与课题研究有关的理**章，并做必要的读书笔记。通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵，为造就优秀教师而奠基。
（6）科研能力。
教科研能力是一个教师必备的素质之一，只有具有一定教科研能力的水平，才能适应课改的要求。学校应努力为教师创造浓厚的科研氛围，引导教师投入到教育科研活动中来，不断提高教师的科研意识和科研水平，努力向科研型教师转化。具体要达到要求，即：
一线教师百分之百参与课题研究，百分之五十**发表或获奖。
（7）教学水平。
努力达到“三上三熟”，即：
1-3年的新教师能达到“上下来”：熟悉课堂，顺顺当当地把一节课上下来；
3年以上的青年教师能达到“上上来”：上得熟练，知道课怎么上，会上课；
骨干教师能达到“上出来”：教得成熟，上出自己的风格，有特色。
（8）信息技术运用。
目标是“两会”：会操作（会操作电脑进行文字和简单的数据处理、上网浏览、收发电子邮件和辅助教学）；会制作（会制作简单实用的多**教育教学课件、网页）。
加强培训，切实提高教师信息技术在教育教学实践中的应用能力，青年教师全部通过计算机应用水平三个及以上的模块考试。
五、基本策略。
一）实施“六大工程”，加快教师队伍发展，打造一支一流的师资队伍。
1．师德建设工程。
师德师风建设是教师队伍建设的灵魂，学校坚持把师德师风建设作为首要工作来抓，以德铸魂。通过师德师风建设，使教师真正树立忠诚于人民教育事业，为人师表、爱岗敬业、爱生忘我、率先垂范、品行高尚、积极向上的职业道德精神。要充分发挥党员的先锋模范作用，以党风带师风，感化和带动全体教师。
要树立师德风范和标兵，并以此全面提升全校教师的师德修养。
1）培训学习，提高师德修养。
为了提高教师的师德水平，强化育人服务的意识。首先要抓好学习，营造思想氛围。学习要做到定时定点定内容。
此外，在教师培训中，安排一定数量的师德教育内容，在业务培训的同时提高教师的师德修养。
2）健全机制，规范师德行为。
建立并完善学校师德教育的各项制度等管理办法，促进师德教育的制度化、科学化、规范化，增强师德教育的针对性和实效性，坚决实行师德一票否决制，让所有教师在涉及到学校的声誉，涉及到学校生存与发展问题上有违师德的事不想为，不能为，也不敢为。
开展系列评教活动，通过教师自评、同行互评和学生（家长）评价，客观考核教师职业道德，促进教师提高师德水平。
建立、健全由学校领导、教师、学生、家长和家长委员会组成的民主监督体制，加强依法治校，民主治校，文明执教的制度建设，使教师通过法定形式和正常途径参与考核评价，实现自我检查自主提高的“内化”境界，进而健全教师专业情意。
完善教师考核评价制度，教师考核的重点是“师德”和“工作实绩”考核。
（3）改变观念，树立服务意识。
以往，我们谈教育的服务仅从为社会需要服务的角度来理解，而对教师服务及学校教育是为学生服务这一带有根本性的问题缺乏与时俱进的充分认识，在实践中仍受着传统观念的束缚，我们的教师仍居高临下地以教育者自居，我教你学，我说你服。这种陈旧的观念与教育的现代性、“人才资源能力建设”的要求相去甚远。每一个教育工作者都应该清醒地认识到：
我们所面对的学生不是盛装知识的容器，而是活生生的“人”。学生到学校来是接受良好教育的，教师是为学生获得良好教育服务的。可以说，树立教师服务观是教育规律和推行素质教育的内在要求。
就象医生之于病人，律师之于委托人，治病也好，代讼也好，其潜台词都是以服务为最高宗旨，否则，就会砸了自己的招牌。那么，教师要服务于学生，也是如此，服务既成为职业要求的需要，又是历史发展到今天，社会和家长对教育的必然需求。所以，我们的教师要彻底改变陈旧观念，牢固地树立起为学生、为家长服务的意识，不断提高学生、家长以及社会对自己对学校的满意程度。
（4）树立典型，营造良好氛围。
定期开展“师德标兵”评选表彰活动，大力宣传教师中严谨教学、精心育人、敬业爱岗、无私奉献、勤廉兼优、德才兼备的生动事迹，来营造积极向上的师德氛围，展现我们长小教师良好的师表形象，以弘扬正气，培育教师队伍高尚人格，优化教师群体。同时净化教师语言、美化教师行为、完善教师形象。
2．学历进修工程。
（1）督促教师参加高一层次的学历进修。
学校进行学历排查，并提供各种正规渠道的学历进修信息，供教师选择，督促未取得本科学历的40岁以下教师，在20xx年必须参加本科学历进修，到20xx年取得本科学历。鼓励40岁以上未取得本科学历的教师参加学历进修。同时，对已取得本科学历的教师，鼓励其参加在职研究生学历进修。
（2）建立健全学历进修奖惩制度。
凡取得本科学历的及时按教育局文件精神进行奖励。对参加学历进修顺利完成每学年进修科目的学校给予一定交通费和资料费的补助。取得研究生学历的，加大补助力度。
对在规定时间内不能取得本科学历的，及时进行督促。
对积极参加本科学历的教师，在各类评比、评优、职称进级中优先考虑。
3．基本功竞赛工程。
此项工程的目的在于以赛促练，以练促提高。力争通过五年的努力，使所有一线40岁以下教师的基本功全部达优。主要分两块内容：
一是全员参与的基本功竞赛活动。按年度，分两个阶段进行，全员参与。第一阶段为基本功竞赛，主要内容有“三字一话”（三字：
粉笔字、钢笔字、毛笔字，一话：普通话，与即兴演讲相结合）和信息技术（文字及简单数据处理、课件制作），分语、数、外、技常四大学科分别进行，满分100分。累计总分满60分为合格，80分为达标，90分为优秀。
第二阶段为课堂教学竞赛活动。第一阶段基本功达优秀者自动晋级到第二阶段竞赛活动。以课堂教学的常规与技巧为主要内容，主要有备课、说课、上课、评课四项内容。
每年组织一次，分学科、按比例评出一定数量的优胜者，作为“校级教学能手”。通过竞赛要使教师的基础知识更加过硬，钻研教材能力、组织教学能力、启发学生思维能力、语言表达能力、调查研究能力、实践演示和操作能力、探索新教法的能力不断提高。
凡是本年度基本功竞赛达不到优秀的则自动进入下一年度的竞赛。所有一线的教师要自加压力，刻苦练习基本功，必须做到：一年合格，二年达标，三年全部达到优秀的规划目标。
二是技常教师的专业基本功竞赛。主要以技能常识科的教师为主，分**、体育、美术、信息技术四门学科，以专业知识与技能为主要竞赛内容，目的在于促进其专业知识及能力的提高与发展。也按一定比例评出一定数量的优胜者，同样作为“校级教学能手”。
对获得“校教学能手”称号的教师，由学校给予一定的物质和精神奖励，并作为晋级的后备人选。（鼓励40岁以上的教师主动参加。）
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