单元设计第一单元：
教材分析。本单元学习能听懂，会说hello./ hi.
i’m…并能够在实际情景中进行运用，让学生学习如何用what’s your name?询问对方的姓名以及表达道别的说法：goodbye\bye.
主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon，26个字母的整体认知。
知识目标：句型能听懂会说句型hello！hi！i’m…what’syourname?myname is…goodbye.\bye.
词汇有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.字母与语音能按顺序说出26个字母。
教学目标。能力目标：
1、能够在情境中运用句型hello!和hi!与别人打招呼。2、能够在情境中运用句型i am …介绍自己。3、学生学唱abc song。
4、让学生学习如何用what’s your name?询问对方的姓名以及表达道别的说法：goodbye\bye.情感态度价值观：
1.学会跟别人打招呼，大方的介绍自己。2.渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。
教学思路。英语分听说读写四个部分，背诵的短文和故事渐渐尝试默写，注意全面发展。会说hello.
/并能够在实际情景中进行运用，让学生学习如何用what’s your name?询问对方的姓名。
课时。六课时。
单元设计第二单元：
教材分析。本单元学习能听懂goodmorning，会说并能够在实际情景中进行运用，让学生学习如何用goodmorning交流及问好的说法：nicetomeetyou.
主要学习4个有关颜色的词汇：red,yellow,green,blue，及abc d的书写。
知识目标：句型能听懂会说句型goodmorning，goodafternoon，nice to meet you和this is….
词汇有关颜色的词汇：red, yellow ,green, blue.字母与语音能听说读写字母abcd。能力目标：
教。学目标。
1.能够在情境中运用句型good morning和good afternoon与别人道上午好/下午好。
2.能够在情境中运用句型nicetomeetyou与初次见面的人打招呼。学生学唱colour song。
3.让学生学习如何用this is…介绍别人。情感态度价值观：1.学会介绍别人。
2.渗透热爱学习的情感教育，养成乐于与人交流的习惯。
教。学思路。
根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
课时。五课时。
单元设计第三单元：
教材分析。本单元学习能听懂会说how are you?i’m fine,thank you.
并能够在实际情景中进行运用，让学生学习如何用how are you?verywell,thanks.问好。
主要学习5个有关五官的词汇：eareyenosemouthface.
知识目标：句型能听懂会说句型how are you?i’m fine,thank you.词汇有关五官的词汇：ear eye nose mouth face.
能力目标： 1.能够在情境中运用句型good morning和good
教学目标。afternoon与别人道上午好/下午好。
2.能够在情境中运用句型nicetomeetyou与初次见面的人打招呼。学生学唱colour song。
3.让学生学习如何用this is…介绍别人情感态度价值观：1.学会介绍别人。
2.渗透热爱学习的情感教育，养成乐于与人交流的习惯。能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
教。学思路。
用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
课时。六课时。
单元设计。第四单元：where is my car?
教材分析教学目标。
教材分a、b两部分内容，let's talk部分是通过情境会话，让学。
生学会提问和回答物品所在位置where's ..it's in / on /under ..并能在实际情景中自然运用。
let’s learn要求听、说、认读以下单词：cap、ball、car、boat、map, in, on, under，并能在日常生活中使用。let’s do start to read let’s check let’ssing是巩固所学内容。
知识目标：1.能听懂、会说并理解句子where's ..it'sin/on/under ..
2.在创设的情景中，能用where's...询问某物在**并做简单回答it's in / on / under ..
能力目标：能听、说、认读以下单词：cap、ball、car、boat、map, in, on,under，并能在日常生活中使用。
情感态度价值观：
进一步培养用英语交际的意识和能力。
教学思路课时设计。
一、问候、热身（greetings / warm-up）二、呈现新课(presentation)三、趣味操练(practice)
四、扩展性活动(add-activities)
a部分3课时，b部分3课时。
单元设计。第五单元：do you like pears?
本单元学习水果类单词apple,pear,orange,banana,watermelon,strawberry,grapes及复数形式apples,pears,oranges,bananas, strawberries, grapes.及询问是否喜欢某种水果的句型do
教材youlike...表达喜欢或是不喜欢某种水果的句型：ilike...idon’
anapplean分析tlike...通过教学，传授情感目标健康饮食，多吃水果。
day keeps doctor away)
知识目标：1.听说认读水果类单词：
apple,pear,orange,banana,watermelon,strawberry,grapes及复数形式apples,pears,oranges,教学bananas, strawberries, grapes.
目标2掌握运用句型do you like pears? yes, i do./no, idon’t
能力目标：1.在情境中或是**帮助下询问是否喜欢某种水果以及跟定和否定回答。
2.能在**或情景帮助下听说认读水果类单apple,pear,orange,banana watermelon ,strawberry ,grape
情感目标：健康饮食，多吃水果。（an apple an day keeps doctoraway)
教学思路课时设计。
设计简单合理的教学情境，在情境中学习单词与句型做到词不离句。设计教学任务使用任务型教学法。教学设计围绕一个主题，做到自然流畅，环节衔接自然。
六课时。单元设计。
第六单元：how many ?
本单元学习数字单词eleven、twelve、thirteen、……twenty。
重点是相关句型howmany…doyousee?isee…howmany…doyou h**e? i /you/we h**e…以及这两个句型的区别。
通过教学，教材帮助学生在脑海中初步建立英文数字意识。分析教学。
知识目标：1.能够听、说、认读数字单词：eleven、twelve、thirteen、……twenty。
2.掌握运用句型句型how many…do you see? i see…how
目标many…do you h**e? i /you/we h**e…
3.掌握表达某物美丽漂亮的句型：wow,so beautiful！4.表示打开看看的句子：open it and see.能力目标：
1.能在**或情景帮助下听说认读数字类单词eleven、twelve、thirteen、……twenty。
教学按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供思路。
材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
课时设计。六课时。
三年级上英语单元计划
第一单元教学计划。本单元的教学内容主要包括主情境图，以及a b c四部分。主情境图呈现教本单元的主要句型和词汇，a部分通过miss white和学生第一次见面打招材呼的情景，提供学生要学习的核心句型hello hi，i m.b部分通过mike yourname?mynameis.分和john第一次见...
三年级英语计划
三年级英语下册教学计划。一 学情分析。三年级共有33人，三年级的学生已经接触英语一学期了，对英语学习有着强烈的好奇心和积极性。但个别学生对英语还没有明确的认识，学习英语的习惯也还有很大的差距，对学习英语没有明确的目标。在本学期要培养学生学习英语的兴趣的同时，注重后进生的转化工作。二 教材解读。全册教...
三年级英语计划
三年级英语学科教学计划。任课教师 李燕。一 指导思想。小学英语课程标准 新 教学建议中倡导 任务型 的教学途径，以学生 能用英语做事情 的方式设定教学目标要求，教师不能单纯传授语言知识的教学方法，要结合教学内容，创造性设计贴近学生实际的教学活动。课堂教学要情景化 交际化，教师要尽可能利用各种直观手段...