2023年小学语文小升初毕业班阅读复习策略

发布 2022-05-17 10:50:28 阅读 3338

毕业班阅读复习策略。

一、课内阅读复习——课内阅读四读法。

叶圣陶先生说过,“一篇好文章要理解得透,必须多揣摩,读一遍再读第二遍第三遍……”因此我个人认为无论是课内阅读还是课外阅读,“读”应该是前提,“方法”是关键。现在,我们先来谈谈课内阅读复习。我们学校主要采用了“课内阅读四读法”。

一)初读——正音、解词。

初读时,纠正易错易混淆读音:多音字、平翘舌、鼻边音、前后鼻音等。

其次是解词,重点是教给学生理解词语的方法:同义词替代,反义词否定、拆拼法、联系上下文等。

二)、精读——勾画。

这一环节主要针对考题中有关内容的理解,如09-10年的课内片段阅读(7)题:这篇课文为了说明观点,用了三个具体又平常的事例,分别是请用片段中的原句填空);10-11年课内片段阅读(8)题:“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西”是指她。

这项伟大自然发现”是指进行设计。要让学生明白带着问题,并联系上下文,认真读书勾画,就能找到问题的答案,要养成一种“不动笔墨不读书”的好习惯。

三)、美读——悟情。

这一环节主要抓有特殊表达方法的句子及一些难读的长句。通过美读,让学生感受这些表达方法的特点以及在表情达意方面的作用。同时教给一些朗读的技巧。

比如句子的“停顿”方法:为了强调突出句子中的某些成分可做短暂停顿;又比如介绍有关“重音“的知识:指那些在表情达意上起重要作用的字、词、短语在朗读时加以强调,突出出来的音。

一般来说,在句子中起修饰作用的词语,像形容词,比喻词等读重音,表达全句中心的关键词语读重音。要让学生知道朗读时朗读时只有注意轻重、缓急、语气、语调,才能读出感情,才能在读中与作者及文本交流,才能在头脑中再现一些场景。

四)悟读——明理。

这一环节重点抓住含义深刻的句子、有修辞方法的句子、特殊标点的句子。同时教给学生理解句子含义的方法。理解句子主要方法有:

、通过注释疏导理解句意。

对造成阅读障碍的词语,教师要加以必要的注释疏导,帮助学生扫除障碍。如《草原》写小丘之绿,“就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样”。学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思,只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画,学生就明晓句意了。

对难在“物”上的句子,可用这种方法。

、联系上、下文抓住关键词语理解句意。

关键词语,显然是在句子中起关键作用,核心作用的词语,关键与否,并不取决于是否属于生字新词,而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等,如《为人民服务》中有一句“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。

、借助句法知识理解句意。

有的句子比较复杂,可以指导学生先把构句间架勾勒出来,用缩句的方法去理解;有的句子用了修辞手法,要分析修饰成分,找出表达的重点;有的句子是复句,要理清逻辑联系准确体会。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真静啊,静得让你感受不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”,它的间架简单:“漓江水静,漓江水清,漓江水绿”,针对它的修饰成分加以分析,就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色,表达了作者赞叹不已的思想感情。

、联系上下文理解句意。

一定的语句有其固定的句法意义,但一旦依附于具体的语言活动后,就产生了生动的情境意义,能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此,理解句意应瞻前顾后,综观上下,这既是理解句意较普遍的方法,也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中心,作者的意图,联系人物的品格,事件的意义,景物的特点来理解。

例如《卖火柴的小女孩》写;“他们在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”表面看来,这句话没有什么不好懂,但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境,领悟文章中心的基础上方能理解把握。

2023年小学语文小升初毕业班阅读复习策略

毕业班阅读复习策略。一 课内阅读复习 课内阅读四读法。叶圣陶先生说过,一篇好文章要理解得透,必须多揣摩,读一遍再读第二遍第三遍 因此我个人认为无论是课内阅读还是课外阅读,读 应该是前提,方法 是关键。现在,我们先谈谈课内阅读复习。我们学校主要采用了 课内阅读四读法 一 初读 正音 解词。初读时,纠正...

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