标点与古诗文)
一、给句子加上正确的标点符号。
1.詹天佑经常勉励工作人员说□□我们的工作首先要精密□不能有一点儿马虎□□大概□□差不多□这类说法不应该出自工程人员之□。
2.□是啊□是啊□□丈夫喃喃地说□□这天气真是活见鬼□可是有什么办法呢□□
3.聪明的□告诉我□我们的日子为什么一去不复返呢□
4.后来我以为他太忙□才会做什么事都不按规律□但是□忙人怎么可能做事那么从从容容□
二、判断下列省略号的作用，把序号填入括号里。
省略号的主要作用有：①表示心理活动的时断时续；②表示省略递增的次数；
表示语音的跳跃；④表示说话结巴，欲言又止。
1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下。
2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的……是他来啦？ …怀还没来。
3.“谢谢上帝，总算活着回来啦。..我不在，你在家里做些什么呢。
4.“我嘛……缝缝补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”(
三、标点符号运用。
1.根据提示语改写句子，用好标点。
天哪！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”(根据提示语改写句子)
我听见同伴说：“
2. 某人外出做生意，给父母写了一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱。”父母接到信后，用不同的标点符号来停顿，结果一个哭，-个笑。
1)读信后哭了，是因为这么读：
2)读信后笑了，是因为这么读：
2.请变换标点表达出“牧童在何处”的意思。
语文分类复习试卷(四)第1页共4页，四、请连诗情画意中的季节和美景。
春千少鸟飞绝。
夏草色遥看近却无。
秋映日荷花别样红。
冬月落乌啼霜满天。
五、将下面的诗句补充完整，并把相应的古诗作者、诗句和思想感情，用直线连起来。
杜甫一枝红杏出墙来欣喜。
王安石却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂赞美。
叶绍翁明月何时照我还思乡。
六、根据语境把下面诗句补充完整。
在诗人看来，大自然虽然默默无言，却有着丰富的感情。比如有这样两句诗：“造物无言却有情再比如，提到“落红”，我们会想到这两句诗“落红不是无情物看到“柳”，我们会不由得吟诵：
“此夜曲中闻折柳。
七、几年的学习，同学们肯定积累了不少名人名言、格言、诗句，学着用一用吧。
1.当你将一本好书作为礼物赠送给朋友，你会在扉页写上这样的赠言：
2.当今社会人才辈出，犹如长江后浪超前浪，人们常用一个八字成语去概括。这个成语叫做：“
3.求生将败坏名声，宁死不屈就能留下芳名。在生与死，荣与辱面前，许多人会想到这么一句诗。
八、积累词句。(把下面佳句、歇后语补充完整)
1不知云与我俱东。
2.龚自珍以花自喻，以情操感召年轻代的诗句是。
九、六年的小学生活，你一定积累了不少名言，诗句吧，快来展示一下！
1.小华总是听不进别人的意见，我想用来劝说他。
2. 自从在作文比赛中获了奖，小明骄傲得有点过头了，老师在他的周记里批语。
3.想学好语文，必须多读多练。正所谓：“读书破万卷还有像“操千曲而后晓声说的也是这个意思。
语文分类复习试卷(四) 第2页共4页。
十、填写恰当的诗句或格言。
1.古诗往往表达诗人的志向。“粉骨碎身全不怕是于谦高洁的情操；“我劝天公重抖擞这是龚自珍忧国愤世的呐喊；“何当金络脑这是李贺报效国家的雄心。
2.人要守信，正如马尔克斯所说：“
十。一、积累词句。(把下面佳句、歇后语补充完整)
1.谁道人生无再少， 。
2.有所期诺有所期约。
3.过节本是一家人团聚的日子，可我的父母却在外地打工，我会用寄托我对他们的想念；
4. 我们要有集体荣誉感，拔河比赛时我会用来激励同学们发扬团结协作的精神。
5.毕业了，要与老师和同学们分别了，我会用表达对老师的赞美；我还会用来表达对同窗学友的难忘。
6.“横眉冷对千夫指是鲁迅先生的精神写照。
7.冬天来了；春天还会远吗？让我们在诗句“随风潜人夜中想象春天来临的情景吧。
十。二、某六年级同学收集了古诗词句，并按下表整理。但是，有的诗词句他分类并不准确，请你重新整理，将序号填写在相应的空格里。
语文分类复习试卷(四) 第3页共4页。
十。三、根据语境填写合适的诗句。
1.当我们要报答母亲的恩情时，我们会很自然地吟诵起当来到瀑布脚下， 仰望瀑布倾泻而下， 泼洒飞流，我们不禁吟诵起当我们浪费粮食时，老爷爷经常会用唐代李绅的诗句来教育我们。
2.日日在忙碌中辗转，转眼又是一年，这不禁让我想起了陈与义的诗句“卧看满大云不动，
十。四、感悟题。
相传蜀汉大将关羽写过《戒子书》，书中有这样一~句话：“读书好， 好读书，读好书。”想一想这句话中的三个分句各表达了什么意思。
读书好： 好读书：
读好书： 十。
五、吟诵经典诗文。
1.回想《伯牙绝弦》一文，从哪些描写可以看出“伯牙所念，钟子期必得之”?写出原文：__
2、读了《学弈》，知道课文讲了两个人跟弈秋学下棋，一个一个。
告诉我们的道理。
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