目录。01 陆良县2023年小学数学毕业总复习研讨会安排教育局。
02 数的认识整理与复习板桥镇后所学校朱丽芬。
06 分数问题整理复习小百户镇芦山小学师华萍。
08 数学思考召夸镇召夸小学张红萍。
09 “数的认识”整理与复习指导芳华镇狮子口小学陈晓芬。
17 “式与方程”整理与复习指导大莫古镇爱位小学吴拾生。
26 “比和比例”整理与复习指导中枢镇环城小学骆坤林。
32 “图形与变换”整理与复习指导三岔河镇万清学校张吉珍。
42 “解决问题”整理与复习指导马街镇海界小学郭红丽。
数的认识》整理复习教学设计。
板桥镇后所小学朱丽芬。
指导教师：板桥镇后所小学汤连东张红映。
教学目标：1、通过对整数、分数、小数、百分数的整理复习，构建数的概念的知识网络。
2、通过复习，进一步让学生掌握整数、分数、小数、百分数的意义。
3、利用数的概念，解决生活中的实际问题。
4、在整理数之间的联系与区别过程中，进一步加强学生对数的概念的理解。
重点：理解整数、分数、小数、百分数的意义。
难点：1、理解整数、分数、小数、百分数的意义。
2、数与数之间的内在联系。
教具准备：多**课件。
教学过程：1、创设情境，引入新课。
经过六年的学习，我们学习了很多数学知识，但以往所学知识都是孤立的、零散的，所学知识有很多板块，今天我们对数的认识进行系统化整理。
板书：数的认识。
2、整理知识网络。
课件出示数：32 0.3 80% 60% 28 0 —2
这么多零乱的数，我们能否把它们进行一下分类，把你认为是同一类的放到一起。
2 －25分数0.5858……
整数。小数。百分数。
设计意图：提供一些数据，让学生进行观察、对比，分类整理。】
1、理解整数的意义。
1）、整数的意义；
2）、负数的意义；
3）、负整数的意义；
4）、正数的意义；
5）、正整数的意义；
的意义；7）、自然数的意义；
设计意图：借助数轴，让学生理解整数，正整数、负整数、0、自然数的意义，并对整数进行分类，形成知识网络。】
板书负整数。整数
自然数。正整数
2、理解分数的意义。
1）、单位“1”的理解；
2）、分数意义的理解；
3）、真分数、假分数的理解；
4）、分数的分类。
板书真分数 ＜1
分数。假分数 ≥ 1
设计意图：借助分苹果让学生回顾分数的产生，分数、真分数、假分数的意义强化，对单位“1”的理解，并整理形成知识网络】
3、理解小数的意义。
1）、小数意义的理解；
2）、小数的分类及各概念的理解；
板书纯小数。
按整数部分是否为0
带小数。小数
有限小数。按小数部分的位数。
是否有限不循环小数。
无限小数纯循环小数。
循环小数。混循环小数。
3）、建立小数与分数的联系。
设计意图：通过分数与小数的联系，突显学生对小数意义的理解，通过对小数的观察，按整数部分是否为0，和小数部分的位数是否有限进行分类，并通过对比对相关概念的意义进行理解，同时形成知识网络图。】
4、理解百分数的意义。
1）、百分数意义的理解；
2）、百分数与分数的联系与区别；
设计意图：举例说明百分数是两个数之间的关系，进一步加强学生对百分数意义的理解，并与分数进行对比，让学生知道百分数是分数的一种特殊形式。】
5、整理分数、小数、百分数之间的关系。
3、巩固练习。
1、在□里填上合适的数。
设计意图：应用数轴上的填数练习，使学生知道数的网络知识点都能在数轴上找到对应的点，同时也让学生明白数轴上同一个点可以用不同形式的数来表示。】
2、判断。对的打“√”错的打“×”
米的与4米的同样长。（
2）、小数都比1小。（
.58与0.580大小相等，计数单位也相同。（
4）、大于2而小于3的数有无数个。（
.109109……是混循环小数。（
3、填空。1）、表示把单位“1”平均分成（ ）份，取其中的（ ）份，它还表示把（ ）平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。
2）、分数单位是的最大真分数是 （ 它至少再添上（ ）个这样的单位就成了假分数。
3）、把5米长的绳子平均分成9份，每份是全长的（ ）每份长（ ）
4）、在中，当a为（ ）时，可以表示真分数；
在中，当a为（ ）时，可以表示假分数；
在中，当a为（ ）时，可以表示自然数的单位；
设计意图：通过练习，查阅学生对有关数的知识点的理解和应用是否到位，并采取相应的措施。】
四、全课小结。
五、板书设计。
负整数。整数 0
自然数。正整数。
数。真分数＜1纯小数。
按整数部分是否为0
分数带小数。
小数。有限小数。
假分数≥1按小数部分。
的位数。是否有限。
不循环小数。
无限小数纯循环小数。
循环小数。混循环小数。
百分数。分数百分数问题”整理复习。
小百户镇芦山小学师华萍。
教学内容。义务教育课程标准实验教科书六年级下册82页内容及练习。
教学目标。1、帮助学生整理数、运算、应用的内在联系，从而使有关知识系统化。
2、理解复杂的问题是怎样在简单问题的基础上一步步发展起来的，从而掌握分析数量关系的方法，提高解决问题的能力。
3、使学生明确计算是解决问题的主要手段，加强解答过程的理解。
4、培养学生认真审题、书写及自觉验算的好习惯。
教学重难点。
结合具体情境进行分析数量关系，根据四则运算的意义列式解答。
教具准备。多**课件、简易天平。
学具准备。作业纸。
教学过程。一、导入。
1、复习所学数字。
由学生自说一句含数字信息的话、引出应用题的条件。
2、运算方法的复习。解答问题均是利用加、减、乘、除去求有关信息数字的和、差、积、商。
3、简单一步计算的文字题。用于复习分数的基本知识。
二、教学实施。
课件出示例2条件。
1、你能补充一个问题，使它变成一道完整的应用题吗？
（强化应用题结构的认识，培养问题意识）
2、读题，理解题意。
思路一：从条件出发来理解。
a、借助简易天平的平衡原理找等量关系。
b、根据等量关系列出算式或方程。
（学生用算术法简答。并说明方程是等量关系的正向思考，在复杂的解题过程中会比逆向思考更容易理解。后面式与方程中将重点讲解)。
2023年小学毕业班复习研讨会简报
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