二、质量情况分析：
本次应参加毕业质量测查的六年级学生共218人，实参加检测218人。
全校小学毕业检测数学成绩统计如下：
2023年小学毕业检测数学成绩统计表。
从以上数据我们可以看出学生掌握知识与技能、数学思考方法、解决问题的能力等方面基本达到《数学课程标准》的要求。大多数学生的数学知识技能达到了本次质量检测的目的，在知识与技能、能力等方面通过了毕业考试的测查。能使我校小学数学教学实际情况得到反映。
三、答题情况分析：
本份试卷的试题共分六大题，总分100分。
第一大题：填空题（25分）错的最多的是大数的读法，级末尾的零不读。分数单位是的所有真分数的和。学生对六年级的题答得很好，对以前的知识点有遗忘。
第二大题：判断题（7分）错的最多的是第3小题。一批零件有100个合格，2个不合格，这批零件的合格率是98%。（
第三大题：选择题（9分）错的最多的是第小题。
4.下列图形中（ ）不是轴对成图形。
a.圆 b.扇形 c.平行四边形 d.等腰梯形。
5.一个零件长0.5毫米，画在一幅图上长5厘米，这幅图的比例尺是。
a.1:10 b.10:1 c.1:100 d.100:1
第四大题：计算题（28分）错的最多的是第2小题第五道。
第五大题：操作题（6分）两极分化严重大部分全对，小部分不会。
第六大题：应用题（25分）失分最多的是第6题，其次是第3题。
3. 希望小学装修多**教室。计划用边长30厘米的釉面方砖铺地，需要900块，实际用边长50厘米的方大理石铺地，需要多少块？(用比例知识解答)
6．一个修路队修一条路，第一天修了全长的，第二天修了全长的50% ，还剩40米没修，这条路全长多少米？
四、学生答题具体情况分析。
较好部分：1）、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。一、二、三大题基础知识题中，二、三题得分优秀率在67%以上，合格率在90%以上。
这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。这符合《课程标准》要求，达到小学数学基础知识的教学目标。
2）、计算题的考试成绩比较理想。如数的运算，以口算、混合运算、简便计算等形式对学生的计算学习水平进行了全面的考查。其中，口算的平均正确率98.
6%，混合运算的平均正确率94.5%，简便计算的正确率在93.3%.
合格率达到91.7%，这在所有考题中是比较高的。这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课课练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。
从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。
3）、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。应用题得分优秀率接近55%，合格率达到72.9%，而且有42个得满分。
不足部分：1、概念含混不清或不能灵活运用而出错。如第一题1小题，是一道读数试题，学生数的末尾的零不读，出错率较高，据对100份试卷的抽样查看，答错的学生仅就有30人左右；失分率达30%，2、变式试题的解答能力较差，对知识不能灵活应用而出错。
如第二题6小题是一道典型的变式试题，学生不能灵活应用概念知识，失分严重；是由于学生对所学知识不能灵活掌握，不能举一反。
三、触类旁通的应用知识，显示出了我们教学过程中，变式教学方法仍是一个薄弱环节。
3、动手能力较差，实践操作性不强而出错。说明在教学过程中，实践操作性试题没有引起师生的足够重视。
4、综合应用知识、分析问题和解决问题的能力较差而出错。运用知识分析、理解、解决实际问题，仍是数学教学的难点，这部分知识学生出错率较高，第6小题，学生均是因为对题意分析不透彻、理解图意不到位、综合知识运用能力不足等原因，造成错误较多，失分率较高，这一问题现象，折射出了我们在今后的教学中，对学生的分析、理解能力、综合实践应用能力等方面亟待重视和加强。
五、今后努力方向。
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。
1、立足教材，扎根生活。 认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、重视过程，培养能力。 结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
3、加强基础，强化习惯。 重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：
口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、**，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。
如； 估算、验算、认真审题、检验方法等。
4、“双基”引路，**创新。 结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生在积极的动脑、动手、动口等全面**中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
5、联系生活培养数感教学中应引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作，感受数的意义；重视口算，鼓励算法多样化，应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；注意运算与运用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。不断培养学生的**意识、创新精神，注重过程性目标的培养。
6、加强实践学会交流在教学中，要不断培养学生的实践活动，使学生获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与合作交流，关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。
额尔古纳市第一小学。
2023年7月11日。
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