小学数学毕业总复习是一项系统工程，面广、量大。如何让总复习发挥其最大效应，保证学生清楚、明晰、系统地掌握小学阶段的相关知识，目前已成为全体毕业年级小学数学教师的迫切愿望。特此，根据今年全县小学数学毕业水平测试的总体要求，就今年全县小学数学毕业总复习的命题方向、范围以及各板块所占分值的比例、复习策略说明如下：
一、明确目标、制订计划。
1、明确复习目标。
明确数学综合复习是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识，使其系统化的过程。帮助学生全面、系统地梳理小学阶段所学的数学知识，使六年来所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。掌握小学阶段必须具备的一些数学思想和方法，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
使遗忘的内容得以重新掌握和理解，薄弱环节得以巩固，最终将知识构成有机整体，形成知识网络。
2、制订复习计划。复习计划要从学生实际出发，在全面了解学生学习的基础上情况，结合复习的具体内容，贯彻落实修订大纲精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。
3、领会修订大纲(课标)精神，把握教材，找准重点、难点，找准各知识点容易出错的地方，增强复习的针对性，做到有的放矢。把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。明确大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本。
二、命题思想、原则、范围。
一）指导思想。
以新课标精神为指导，面向全体学生，以小学阶段的知识与技能目标为基准，考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
二）命题的原则。
1）科学性原则（2）基础性原则（3）全面性原则。
4）导向性原则（5）发展性原则。
三）命题范围。
1、以目前使用的人民教育出版社最新出版的九年义务教学数学教材为主体，具体考察学生在数与数的运算、代数初步知识、应用题、量的计量、几何初步知识、简单的统计六个方面的内容。考试命题既体现新课程理念，但又不超出修订教学大纲和现行教材的要求。具体以。
五、六年级数学教材安排的内容为主，以全县学生共同拥有的学习材料为资源。
2、试题难度和容量与去年差不多。注重考查学生双基，强调对课本知识的理解把握运用；突出课本主干知识和重点知识，淡化教材原题和纯记忆性的死题，重视生活中的数学，关注国家、市、县内的热点、难点、焦点问题；关注学生学习态度和学习习惯，适当注意小学数学学科知识的综合。（注意：
在计算中，带分数的计算不出现在算式中。四则运算不超过三步。几何知识中涉及作形外高不列为考试内容。
）三、试卷结构。
1、试卷的难易比例。
数学试卷的难易比例一般是8:1:1，即基础题占80%左右（面向大多数），综合题占10%左右（考查综合运用知识的能力），提高题占10%左右（填空题中2—4分，选择题1分，应用题4分左右。
）2、内容结构比例。
数与数的运算占35%左右、代数初步知识15%左右、应用题30%左右、量的计量2%左右、几何初步知识13%左右、简单的统计5%左右。
3、题型结构比例。
填空题25%左右，选择题5%、判断题5%，计算30%左右，操作题5%左右、应用题30%左右。（包括只列式或列方程不计算，解答题，解答题不限定结题方法。）
四、构建复习策略。
1、注重复习的科学性和基础性。
先进行系统复习 ，再进行重点复习。在查漏补缺的基础上适当的拓展学生的知识面。 建议首先根据教材安排的六个部分进行复习；再分概念、计算、几何、应用四大块进行复习；最后适当进行综合训练。
要引导学生反复阅读课本，弄清知识板块的重点章节以及每一章节的复习重点。培养学生综合运用知识的能力和解决问题的能力，合理安排时间，切实保证复习效果。
2、分层要求，分类指导。
在复习过程中，由于学生差异的存在，就很难满足各类学生的愿望，所以一定要注意分层要求，分类指导。让优生做到：审题(例：
)万无一失，解题灵活运用；中等生做到：细心检查，努力提高；学困生做到：基础扎实，确立知识底线。
特别是每节课都要为不同层次的学生设计不同类型的练习题，课堂上着重“辅导两头、促进中间”。在分类或者单项复习的时候千万别忘记为优等生提供综合性的练习题，在综合复习的时候切忌丢开学困生，整节课讲他们听不懂的题目，鼓励学困生做尽可能会做的题目。注意单元试卷上的附加题作为学有余力的学生选用。
3、培优补差，落到实处。
关于“补差”，可分两次进行，第一次补在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先给予一定的温习和提示，使他们对复习的内容基本有所知晓，这样在上复习课时，他们就更容易理解已学知识，课堂上尽量让中等生或者学困生回答问题；第二次补在复习课之后，就是把当天所复习的内容再次进行疏导，弄清楚学生哪些地方没有很好掌握，据此进行有针对性地缓冲点拨、强化巩固。对于那些理解起来确实有困难的知识，教师要学会“忍痛割爱”，如果你班上大多数学生都听不懂的题绝对不要占用过多的课堂时间。布置作业要适当，重课本知识，真正体现因材施教。
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