数学科质量检测情况分析。
为进一步推进课程改革实验工作的深入开展和素质教育的全面实施，加强小学教学质量监控，了解小学数学教学质量情况，不断提高教学水平，根据 《关于做好2023年小学毕业班工作的通知》（南教初[2009]15号）精神，我市教育局初、幼科和进修学校小教室组织命题，于6月20日，各单位组织测试及评卷，现根据十个单位的质量分析综合如下：
一、基本情况：
一）试卷分析：本次毕业班教学质量检测根据《数学课程标准》要求，以现行教材为依据，体现新一轮课程改革的理念。“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四个领域的比例为67：
18：8：7。
试卷满分100分，考试时间为80分钟。试卷双向细目表：
本次测查试卷全面考查学生对小学阶段的基础知识与技能、基本数学思考方法和基本活动经验以及灵活应用知识解决实际问题的能力。试卷覆盖面比较广，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，具有一定的灵活度和区分度，体现在以下几个方面：
1、数量难易适中：
本试卷难度基本达到《课标》和“教材”中“双基”“数学思考”等方面的要求，题目数量、难易适中，大多数学生都能达到合格的水平，基础题：综合题：稍难题 = 83 ：
11 ：6，基本符合8：1：
1难易要求，多数学生都有成功的喜悦，爱学数学。各部分基础题、综合题、稍难题情况如下：
、合理填空。(26分) [基础题20分，综合题（第题）共6分]
二、认真选择。 (8分) [基础题7分，稍难题（第8题）1分]
三、仔细计算。 (26分) [基础题26分]
四、统计应用。 (7分) [基础题7分]
五、动手操作。 (8分) [基础题8分]
六、解决问题。 (25分) [基础题（第题） 15分，综合题（第4题）5分，稍难题（第5题）5分]
2、注重考察能力：本试卷着眼于学生的发展，既重视对学生掌握重点知识的考察，又重视对学生的学习能力和解决问题能力的考察，题型设计既原于教材，又超越教材，不套类型，有所创新。
应用概念能力。本试卷删去判断题形式，防止学生死记硬背概念，注重考察学生理解并灵活应用概念的能力。如第一大题“填空题”的第4题，求“图a和图b面积的比，周长的比”，学生必须理解面积和周长的概念，才能应用填空。
解决问题能力。解决问题部分列式解答中的第1题“计算水费”，仅为学生提供张阿姨本月份用水费31.5元，以及水费公告的一些信息，学生必须根据已有知识经验进行估算、分析、推理，才能顺利解决问题。
解决问题部分列式解答中的第3题给三盒巧克力设计最省包装盒，并求出表面积等，让学生体会数学知识与生活之间的联系，增强应用意识，发展空间想象能力。
空间想象能力。如填空中第8题，给出正面、左面看到的形状搭成的立体图形，求至少、最多需要几个小正方体。动手操作中第1题画、量梯形的高，求阴影部分的面积，第2题画对称、平移、旋转后的图形。
列式解答中的第2题倒满两杯可乐，需要先求圆柱体杯子的体积，第3题，求最节省的长方体的包装纸（包装方法和求长方体的表面积）。学生解答时需要一定空间想象力，由原来侧重求“体积”计算转向为侧重“空间观念”的培养。
3、背景紧贴生活：《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量**于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”本试卷紧密联系学生的生活实际，试题背景材料丰富，紧紧贴近生活，充分体现了数学在生活中的价值。例如：如填空的第1题以本市的人口、土地面积、东西和南北距离、市武荣公园为背景内容，通过让学生阅读一段含有丰富数学信息的短文，从中考查学生对“数的读写、计量单位化聚、用字母表示数和比例尺”等知识点的掌握情况，把考试置于有意义的现实背景之中，显示了命题者对于试卷去“枯燥”化方面的努力。
第6题南安到厦门的车票，第8题以“年、月日”为背景内容，统计应用中以“市育才书店图书销售”为背景内容； 第2题通过“瓶子里还有可乐吗”的方式来考察学生圆柱体体积计算等知识。
二）学生分析：
本次抽查统计具有代表性的10个单位六年级学生5495人，总分为442422.6分，平均成绩为80.51分，及格率约为88.
2％，优秀率约为43.3％，满分率为3.5％。
从总体看学生掌握基本知识与技能、数学思考方法，解决问题的能力等方面基本达到《数学课程标准》的要求，较好地完成了小学阶段六年的数学学习任务，不同层次的学生都得到较好的发展。但从另一个方面，我们也看到差距，总的及格率只有88.2%；另外基层小学毕业班之间也有一定的差距。
最好的班级及格率达到100％，而最低的及格率只有55％，平均分最高的有95分，最低的只有59分，最高与最低相差36分。这说明不同学校、不同班级之间发展还不平衡，学生之间还存在着一定差距。出现这种情况，既有教材改革，教学方式改革必然产生的客观因素，也有教师竞业精神、自身素质等主观因素。
二、质量分析：
1、数与代数。
试卷在数与代数领域共占67分，是试卷的重点部分。最高得分率是第二题“选择”的第2小题“百分率”98.6%，最低得分率是第六题“解决问题”中的第4小题“稍复杂的分数应用问题” 得分率仅占28.
4%。第一大题“填空”第1小题考查的知识有：数的读写、计量单位化聚、用字母表示数和比例尺等，本题知识点掌握较好，得分率也高。第题考查了学生除法与分数、小数、比、百分数之间的互化与关系、正比例意义，正确率比较高，反映了学生对这些知识掌握较好。
失分较多的是第1小题，学生对“平方千米和平方米、厘米和千米”之间的进率掌握有些模糊，失分率较高。第5题“把一条6米长的钢丝分成两段，第一段长是第二段的2倍，第一段长是这条钢比的（ ）第二段长（ ）米”，这题既考核分数、倍数的意义，又考按比例分配知识，由于学生分析能力有限，造成比教多失分。
第二大题“选择题”，本题涉及百分率、负数、估算、可能性大小、时间与生活、搭配中的学问、年月日与周期性等知识。得分率高的有第（2）、（3）、（4）、（5）、（7）题。第（8）题错误率高，这题“2023年1月1日是星期二，同年的6月1日是星期几”，主要考查两个知识点，日期知识和周期规律，学生需掌握闰年二月、上半年总天数、周期性、有余数除法知识。
多数的学生不能正确选择，原因是这类题目平时接触少，不知如何推算，也可以看出一部分学生的推理能力还需要加强。
第三大题“计算”，本题涉及到、整数、分数、小数和百分数的四则运算、解方程，考查了运算顺序和运算关系等。本题抽样得分率83%以上，说明学生的计算能力还是比较高。但有些学生在直接写得数的第⑻题，存在运算顺序混乱问题，解方程的第（2）题，错把23+23x先算成26x。
第六大题“解决问题”，本题涉及到简单的归总、百分数、用方程解答行程问题，稍复杂的用整数小数混合计算、稍复杂分数计算知识解决生活中的问题等。传统类型题如“只列式不计算”三个小题、列式解答的第题，得分率都比较高，说明教师在这些方面积累了比较丰富、有效的教学经验与方法，教学效果良好。但对于第4题“赚亏问题”，需要学生运用所学知识、生活经验来解答，水平差异就比较明显，部分学生不能正确地判断单位“1”，把120当成成进价，本题得分率才28.
4%。这说明教师在这方面的教学经验还有点单薄，教学方法的探索、利用生活经验解决问题的方法指导还应加强。
2、空间与图形。
试卷在空间与图形领域共占18分，是第二重点部分。最高得分率是第五题“动手操作”中的第2小题中的“平移”，占92.3%，最低得分率的是第五题“动手操作”中的第2小题中的“旋转”，占48.
6%第一大题“填空”第小题，得分率都在80%以上，说明大部分学生比较理解周长、面积的概念以及初步建立空间观念，能比较正确地观察物体。但还有一些学生对周长意义理解不到位，审题不认真，认为第一个图形的周长长，有的学生空间想象能力还优待提高，第8题填错。
第二大题“选择题”第（1）题“三角形分类”得分率较高，占88.6%。
2023年南安市小学毕业班
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