2023年南安市小学六年级上学期英语学习目标检测质量分析。
2023年秋季，市教育局组织人员对我市小学六年级上学期英语学习目标检测进行统一命题，由各乡镇（街道）中心小学、市直小学自行组织考试及评卷。现根据部分单位送交的质量分析，对我市小学六年级上学期英语学习目标检测情况作如下分析：
一、基本情况。
1、试卷分析。
本试卷以《英语课程标准》为依据，根据课标中的相关要求和教材内容进行命题，力求能够比较科学地、全面地检测我市小学生六年级上学期英语学习目标的达成情况，体现课改的方向和素质教育的指导思想。
本试卷分为听力（30分）和笔试（70分）两大部分，总分为100分，考试时间为60分钟。听力部分包括听音选词、听音标号、听问句选答语三大题。笔试部分包括补全单词、单项选择、选择词语填空、选择句子补全对话、阅读理解五大题。
试卷设计遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。试题形式多样， 知识覆盖面广，难易度适中， 既考查学生的基本知识和基本技能，也考查学生在语境中运用语言知识的能力。
2、成绩统计。
综合各个单位送交的质量分析统计的成绩，本次测试及格率约为73.2%，优秀率约为37.2%,，平均得分约为72.
7。从统计情况看，我市英语教学情况基本正常，但不同单位、不同学校之间存在着较大的差距。及格率最高的达到100％，而最低的只有37.
8％，平均分最高的是86.8分，最低的只有51.4分，优秀率最高的是88.
2％，最低的只有9.1%。
二、答题情况分析。
根据各单位送交的质量分析，对学生的答题情况进行逐题分析。
一）听力部分。
第一题是听音选词，主要考查学生的辨音能力。大多数学生做的比较好，个别学生对相似词分辨不清，如luck和lucky，read和really，造成了失分现象。
第二题是听音标号，考查学生把听力理解的内容和具体事物联系起来的能力，符合小学生的认知能力和年龄特点。大多数学生能较好的理解题意和图意并做出正确的选择，得分率较高。失分较多的题目是第小题，原因是学生不理解spring festival和read stories的意思，无法正确地找出相对应的**。
第三题是听问句选答语，主要考查学生对日常交际用语或者功能意念项目的掌握情况。这道题要求学生既要能听懂句子的意思，还要能快速的认读答语，理解答语的意思并作出选择。大部分学生由于基础不好，听不懂问句，盲目选择；有的学生没有掌握听力技巧，不懂得抓住关键词语进行判断，再加上对句子的掌握不够熟练，无法在短时间内明白句子的意思并迅速做出判断，因此得分率不高。
失分较多的集中在第小题，可见学生没有掌握can的用法。
二）笔试部分
第一题是补全单词，考查学生对需掌握单词的识记情况。该题属于记忆性题目，这些单词都属于较为常见的、容易识记的单词。本题得分存在明显的差异，平时注重基础知识学习的学生得分较高。
基础知识掌握不扎实的学生得分率低，出错较多的单词是pleased和women。
第二题是单项选择， 主要考查学生词汇、习惯用语和简单的语法知识在句子中的运用。考查的内容是本册**现的基本知识点，涉及连词、介词、代词、be动词、名词的复数、频度副词等的用法。此题失误较多的是第小题。
第4小题考查人称代词和物主代词的使用。第8小题应该选择do，很多学生都选择了can。第9小题i___play football.
i don’t like it .很多学生没有关注到后一句话，因此选择了错误的答案often或always。第10小题不仅考查学生对词汇的理解，同时还考查学生的基本常识。
第小题是考查be动词的使用，仍然有一部分学生出错。
第三题是看图选词并用正确的形式填空。本题通过**和上下文给学生提供充足的信息，既能检测学生的阅读理解能力和观察能力，又能考查学生在语境中灵活地运用语言知识的能力。通过提供所要填写的单词，让学生从中选择合适的单词并用正确的形式填空，降低了拼写单词的压力。
此题出错率高，主要原因是大部分学生对单词、句子的认读、理解能力差，没有掌握初步的语法知识。出错最多的是第题，因为这3题要求学生除了选对词之外，还要用所选词的适当形式填空。例如第5小题father christmas __to the children now.
很多学生懂得选give presents,却忽略了时间副词now，应该用现在进行时态giving presents。第8小题tom’s mother likes __on the mid-autumn festival.多数学生填写的是make moon cakes。
第9小题 lili sometimes __for her teacher.多数学生填写的是clean the blackboard。从学生的答题情况看，学生对动词在不同情况下的形式变化掌握不是很理想。
第四题是选择句子补全对话，主要考查学生在一定的语境中运用英语进行交际的能力。此题是课文中的内容稍加修改而成的，如果学生能真正理解课文的内容，此题得分率就高。本题学生的答题情况也呈现两级分化的现象。
第五题是阅读理解，考查学生对语篇的理解、判断能力。这部分有a、b两题。a题是阅读短文，选择正确的答案。
选择题大多可以从原文中直接找出正确的答案。b题是阅读书信，判断正误。要求学生在阅读书信后，根据信的内容对所给的5个句子进行判断。
这两题的内容均来自于课外，篇幅小而且容易理解，只要学生认真阅读、答题就能得高分。但是从各校反映的情况看，本题得分存在明显的差异。基础知识掌握牢固的学生得分率很高，部分学生阅读时粗心大意，捕捉信息的能力较弱，导致失分严重。
从学生的答题情况看，六年级学生两极分化严重，部分学生对基础知识的学习较扎实，掌握了一定的听力方法和技能，能读懂简单的小短文，具有初步的语言运用能力；大部分学生的基础知识薄弱，认读单词、句子的能力差，缺乏答题技巧的训练和良好的学习习惯的培养，综合语言运用能力有待于提高。
三、教学建议。
1、认真研读《英语课程标准》，领会课标的精神，转变教学观念和教学方式，有效地落实课标中相关级别的要求。
2、继续培养和保持学生的学习兴趣，尽量减少两极分化现象的出现。随着词汇量的增加和知识的加深，高年级学生的学习兴趣较以前有所减退，学生两极分化的现象日趋明显。因此，在平时的教学中，教师要关注每个学生的情感，根据学生的年龄特点和认知规律，设计学生喜欢的、形式多样的教学活动，让学生体验英语学习的乐趣，激发他们学习英语的积极性。
要特别关注学困生，给予他们更多的关爱和指导，帮助他们树立学好英语的自信心。
3、注重语言的积累运用。学习语言的过程是知识日积月累的过程，教师应在教学过程中注意新旧知识的联系， 加强前后知识的滚动和语言的拓展，及时复习巩固，防止遗忘。要在抓好听说的基础上加强读写训练，帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
同时要加强语言的实践， 让学生在具体、真实的语言环境中学习语言和运用语言，达到学以致用的目的，从而培养学生的综合语言运用能力。
4、加强学生学习习惯和学习策略的培养。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地培养学生良好的学习习惯， 包括听说读写的习惯、课前预习、课后复习、用英语思维、规范书写、细心观察、积极思考等习惯。
让学生多接触各种形式的练习，加强指导，帮助学生掌握一些做题的方法、技巧，培养学生灵活思考问题的能力。
5、加强阅读训练，提高阅读能力。教师应充分利用教材，加强阅读教学，在阅读训练中对学生进行阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯，帮助学生掌握基本的阅读技巧；让学生多接触一些简单的阅读材料，加大阅读量，并围绕阅读材料设计练习，让学生熟悉常见的阅读理解题型，以提高学生的阅读能力。
6、淡化单纯的语法知识的传授，要尽可能多地提供感性材料给学生，引导学生对所学知识进行观察、发现、归纳、对比、总结，要在有意义的语言操练中强化对语言知识的巩固，让学生在学中用，在用中学。
南安市教师进修学校小学教研室)
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