2023年春季南安市小学三年级下学期语文学习目标检测。
质量分析报告。
南安市教师进修学校谢玉霞执笔。
一、 基本情况。
今年春季我市小学三年级在校生共15811人，抽取“到考人数”、“平均分”、“及格率”、“优秀率”信息齐全的21个单位的检测结果进行质量分析。抽样学生数7485人，占全市小学三年级总学生数47.34%；抽样单位分布各个片区，有一定代表性。
表一：抽样的21个单位的检测结果汇总。
本次学习检测的成绩呈正态分布。
二、试卷评析。
本次学习目标检测命题以新课程理念为指导，依据《语文课程标准》（2023年版）学段目标和三年级下学期《语文》教材（语文出版社s版）的教学要求进行命题。主要是检测我市三年级下学期学生学习目标达成情况，引导教学反思，改进语文教学，提升教学质量。
本次学习目标检测时间为90分钟，总分100分。检测卷结构分三部分：积累与运用、阅读、习作。
表二：试卷三部分的分值。
本次命题题量适中，题型简单明了，在以往题型的基础上，只作个别调整。考查点主要放在学生本学期三维目标的达成情况，如字、词、句的学习积累情况、基础知识的简单迁移运用能力、基本的阅读理解的能力、简单的表达自己思想的能力。考查点覆盖面广，各题考查内容由易到难，有一定梯度。
基层学校的质量分析反映：试卷充分体现了语文课程标准的理念，密切联系教材，关注学生实际，立足于课内，进行适当拓展延伸，对新课程课堂教学有积极的导向作用。试卷对学生的知识和能力进行较全面的检测，题量和难易程度适中，覆盖面广，灵活、开放。
试卷第一部分是“积累与运用”，分值55分，主要侧重于考查学生对拼音和字、词、句的掌握与运用，以及考查学生对课文内容的理解、积累和灵活运用的能力。第1——4题主要考查学生生字新词的积累情况，涉及36个常用字的音、形、义，这些字词在日常生活中使用频率高，学生又容易读错写错。第5——7题主要考查学生在一定的语境中运用所学词语和句子的能力；第8题主要考查学生对课文优美句段的背诵默写，其中最后一小题要求根据提示内容填写相应的诗句，考查学生对本学期教材中要求背诵的四首古诗中的名句是否有一定的理解。
试卷第二部分“阅读”，分值15分。提供的阅读材料是一篇课外的短文《小猫“球球”》，全文，分五个自然段，叙事层次清楚、语言浅显易懂、生动有趣，适合三年级学生阅读。测查题共6个小题，考查内容包括标点符号、提取文中主要信息、写abb式词并体会表达效果、个性化阅读理解，主要考查学生抓重点词句、联系上下文阅读理解的能力。
试卷的第三部分“习作”，分值30分。要求根据提示内容，以“我也是个好孩子”为题进行习作，考查学生能否从自己的生活体验出发，选择有代表性的事情来写，用事实告诉大家——“我也是个好孩子”！ 这道作文题意在引导学生挖掘自己的闪光点，认识到每个孩子都有自己的优点，评价一个孩子可以从多种角度评价。
这种多元评价，有利于培养孩子的自信心。这个作文题让学生从自己的生活中选材，体现语文的生活性、实践性，避免学生习作假、大、空。
三、主要成绩。
1、学生语文基础知识掌握比较扎实。
从总体上看，我市小学三年级学生的语文学习基本达到本学期的学习目标。抽样的21个单位，及格率全部90%以上，最高100%，最低91%，平均96.78%，总体反映出我市小学三年级语文基础知识的掌握比较扎实。
从三个单位各随机抽样100份检测卷进行统计，“积累与运用”八个题目的得分率如下表：
表三： “积累与运用”各题的分值与得分率。
表三显示，“积累与运用”各题的得分率较高，特别是1——5题，侧重考查本学期教材要求积累的生字新词，学生的得分率更高，6——7题有一定的灵活度，学生的得分率稍差一点，但总体上看，基本达到课标要求。
第1题看拼音写词语，这是考查学生字词掌握情况常见的传统题型，正确率较高，可见平时生字新词的教学较为扎实。第2题给加点的字选择正确的读音，用“√”表示，学生对多音字、轻声、易读错字音的掌握较好，得分率较高。第3题比一比再组词，要求组词的字10个字，是教材中要求掌握的，学生能认真分辨形近字，组出合适的词语，可见平时的学习、训练较为扎实。
第4题填写成语，学生基本上能正确填字完成本学期要求积累的成语，第5题是词语搭配，课后练习有类似题型，学生几乎得满分。第6题选择合适词语或句子填空，第7题的（1）题要求把把字句变换被字句，是基础题，学生得分率高；第（2）题要求给“司机不但及时把病人送到医院，而且补充下半句，学生失分较多。第8题根据课文内容填空，学生得分率94%以上，只有最后一题理解填空失分较多。
从基础知识的积累方面看，学生对本学期的课本内容学习掌握较为扎实。
2、学生具有一定理解、运用所学知识的能力。
在“积累与运用”中，虽然考查的基本上是课内要求的知识点，但多音字辨音、形近字组词、句子的理解与运用、理解课文内容填空等试题中，部分试题有一定的灵活度。如要求自主写出平时积累的两个带“不”字的成语；根据句子语境，选择“改善、改变、改正”填空，选择合适的名言警句填空；给出本学期背诵的诗句，要求学生选出不是写春天的一句，有一定的灵活度，需要学生对所学词语有一定的理解和运用的能力。学生大部分能按要求完成。
给“司机不但及时把病人送到医院，而且补充下半句，有一定开放性，有一定难度，需要学生有一定的生活常识。但部分学生写得非常好，如“（而且）陪病人去找医生看病。”“而且）为病人交了钱。
”、而且）帮助病人联系家里人。”、而且）在医院陪护病人。”，像这些句子，不仅表达通顺，而且渗透出孩子的细心和爱心。
在“阅读”这部分，本次的阅读题提供的《小猫“球球”》是课外短文。短文一共有五个自然段，先写了小猫的来历，接着写小猫的食物，然后写小猫的外貌，再写小猫怕老鼠，最后写“我”感悟到的道理。文章虽然简短但不单调，故事有小波澜小高潮，而且蕴涵着“娇生惯养难成大器”的寓意，对小学生的生长有一定的启示。
这道题15分，共设6个小题，大部分学生能根据语言环境加合适的标点符号、能按要求提取文中主要信息、能写出abb式词并体会表达效果、能针对问题写出自己个性化的理解，体现学生具有抓重点词句、联系上下文阅读理解的能力。
我们从三个乡镇中心小学各抽样100份，“阅读”部分各题的得分率统计如下：
表四：“阅读”各题得分率。
表四显示，学生有一定的阅读、理解能力，大部分学生阅读理解能力较好。根据具体语言环境加合适标点符号、体会文中abb式词语的表达的情感并写出两个平时积累的abb式词语，平时课后有类似练习，学生的得分率都在90%以上。第2题要求学生画出文中小猫为什么取名“球球”的主要句子，学生得分率80%以上，第4题提取文中对猫怕老鼠的细节描写的四个动词让学生排序，学生得分率大部分80%以上，可见大部分学生具有提取文中主要信息的能力。
第5题和第6题，考查学生对短文的整体把握和理解，需要学生有一定的阅读、理解、表达的能力，难度相对较大，大部分学生得分率也在70%以上。
3、学生具备一定的习作能力。
从两个单位抽样100份统计分析，“习作”两题的得分率如下表：
表五：“习作”题的得分率。
《我也是个好孩子》，这个作文题贴近学生的生活，让无论是优生还是后进生，都有话可说，特别引导后进生从各种不同角度发现自己的闪光点，树立自信心。大部分学生能认真审题，围绕题目写自己生活中的事，有一定的说服力。如写自己在公交车上让座位、扶盲人过马路、帮家里洗碗、扫地、拖地，写自己为老师、同学做好事、积极参加创卫活动等，语句基本通顺，字迹较为工整，条理较清晰，标点符号运用也较为准确。
四、存在问题。
1、错别字多。学生在试卷**现的错别字多，特别是多音字、形近字。如将“臣”写成“巨”；“陶”写成“掏、淘、逃”、“醉”写成“碎”；“风调雨顺”的“调”写成“条”；“悦耳”的“耳”写成“儿”；“巷”写成“卷”；“湿”写成“温”；“苍”的下部分“仓”会写成“仑”；“泉”的下部分“水”写成“小”；“补”衣字旁少了一点写成示字旁；“耍”写成“要”，“州”和“洲”混用等。
可见学生在学习、运用字词时，未能有效认识形近字、同音字的区别和联系。
2、语文实践能力比较弱。
2011版《语文课程标准》强调“语文是实践性的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”考查中发现：直接考课本中的字词或背诵的题目，学生得分率高，开放性题目或有一定灵活度的题目，学生得分率就比较低。
如“积累与运用”第6题：第1小题选词填空，要求根据句子选择“改善、改变、改正”填空，课后有这道题，只不够是换个句子，学生失分就比较多；第2小题考查名言警句的掌握情况，题型是选择填空。题目给学生提供一个语境，要求学生从给出的四个名言警句中选择一个最合适的填空。
学生失分的也比较多，据老师说，如果考句子填空，给出上句学生填下句或给出下句学生填上句，学生基本不会失分，因为这些是要求积累背诵的句子，学生会背会写。第3小题考查学生对本学期要求背诵的古诗的掌握情况，考题不是考句子填空，而是让学生从四个选项中选出不是写春天的诗句，这题考得不直接，学生虽然会背会默写，丢分的仍然很多。其实四个选项并不难判断，“a、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
b、乡村四月闲人少，才了桑蚕又插田。c、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。d、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
”a中的“清明时节”，b中的“四月、插田” 比较明显，d中的“蒌蒿满地芦芽短”不明显，但c中的“寒江雪”就很明显了。这三个小题考的内容不难，只是侧重考查学生对所学内容的理解与运用的能力，上面表四显示的得分率就远不如前面几道题了。说明学生存在一定程度的死读书、读死书现象，语文实践能力较弱。
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