一、试卷分析。
本次九年级英语期中考试主要考查学生基础知识和基本技能，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中进行思维能力，内容比较丰富，难易适中。
二、学生考试情况。
九年级一至二班共83人参加这次期中考试，优秀人数1班10人，优秀率为24.4%，2班8人，优秀率为19%，及格人数1班为21人，合格率为51.2%，2班为19人，及格率为45.
2%，及格率较低，优秀率不高，最高分为116分，最低分为16，大部分学生成绩在72分以下。
三、失分情况和原因。
1.听力题：失分较多的是第一题，在这个题当中可以反映出学生听完材料之后，找不出相应的关键词，而且学生的理解能力差。
第四题对同义句理解不够深刻。第十三题理解能力差，后面的听短文填空的第67题好多人都写成staying ,再有就是68题的单三形式没变，69及70题的名词复数没变，导致失分。
2单项选择：第28题对used to 句式掌握不牢固，第30题被动语态句式的固定格式没有记熟，第37题虚拟语气句式也是掌握不牢固，2.完形填空：
本题所给的语篇难度不大，好学生得分在8--10之间，但差生较多，平均得分不高，大约在5分左右，但是第43题do sth alone 句式没有记住，好多人都选择了lonely.。
3.学生在阅读这块失分较多，三段阅读短文都不简单，都不是一眼能看出答案的文章，学生失分最严重，30分仅仅得到15分左右，离及格还差的很远。尤其是第一个阅读，学生反映看不懂，其实是学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯找答案，而不是认真反复地看文章，缺乏耐心。
第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象理解出作者的言外之意。任务型阅读第二，五题难度太大，学生几乎没有得分，差生基本没做，十分的试题平均得分3分。
4.词语运用：用所给词的适当形式填空一题，10分，学生得4分的很多，分值虽不大，可学生对这类题目真是很头疼，就是找不到解题的思路，学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。
有些同学单词记忆似是而非，到了九年级还b、d不分，t、d混用，有的同学单词、短语背的挺熟，只会原形，在句子中却不会运用其适当形。这在词汇题中体现了出来。
5. 写作部分分为两部分，a部分连词成句，b部分书面表达。 a部分连词成句86，89，90较简单，88有一定难度，造成失分，87题因为丢了个单词i，所以都给了分。
b部分书面表达因为写的是学习习惯及生活习惯，学生感觉与自己很贴切。最好同学得满分，最低0分。
四、反思。1.我自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围。
2.尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。
3.立足教材，面向全体，狠抓基础。任何能力的形成都离不开基础知识的积累，离开基础，能力就是无源之水，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。
4、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。
5、多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教学之中。
最后，期中考试已经过去了，但它给我们带来的思考却时刻伴随我们，作为初三年级的英语教师，我会拿出100%热情与努力投入到教学中。
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