随着课堂教学改革的不断深入，小学语文课堂不再是那么冷冷清清、平平淡淡了，各种“时髦”现象纷纷走进了小学语文课堂，让我们有喜有忧。一年级的孩子自制力比较差，上课注意力集中时间短，坐不住，刚开始上课时有的还下位，有的吃东西。怎样引导学生快乐地去思考，主动地去参与提高课堂教学效率？
自己进行了初步探索。
一、精心备课是提升教学效率的前提。
充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好准备。如在学习拼音时先熟悉语文教本内容，了解学生需掌握的声母、韵母、整体认读音节等；然后结合参考书来寻找让学生掌握的方法，最后通过上网查阅相关资料找到最好的教学字母方法，教学生学习。
虽然在这一环节花费时间较多，因为熟悉教材进行了充分备课，所以每次上课时自己都胸有成竹，学生的学习习惯也逐步养成。
二、 加强学生倾听能力的训练。
一年级学生年龄小，好动，集中注意力的时间短。在语文课上要让他们学会倾听，养成倾听的习惯，是非常必要的。为此，我们可以开展一些专门的“倾听”训练，如：
听后复述，听写训练，听读训练；“传话”游戏，它轻松有趣，能拂去学习的疲劳，而且这短短的2分钟往往能让学生集中心智，侧耳倾听。
三、用阳光、幽默、激励性、柔和、亲切的语言调动学生学习积极性。
一年级的学生能高度集中注意力听讲只有20分钟，所以每节课都应进行精心设计，注意合理分配教学时间，把每节课学习重点尽早呈现在学生面前。
每当学生回答问题时，多用柔和、亲切地语言鼓励他们。如：“你回答问题的声音真响亮！
谁能说得更响亮一点？”学生便会争先恐后举起他们的小手来。一个比一个回答的好，这样不知不觉就把拼音记住了。
“谁能说的声音更美一点？” 回答的真好，让我们用掌声鼓励一下！” 坐的真端正，我们要向她学习哟！
”全班学生就会坐好。“同学们请看**同学课前准备做得多好，书本放的很整齐！” 每天对学生及时鼓励，学生课前准备等情况有好转。
这就为课堂上省出更多的时间来教授新知识。
四、让学生动脑、动口、又动手培养学生学习语文的兴趣。
如在教学《两只鸟蛋》时，在学生读通课文的基础上，抓住课文关键词“ 捧着、焦急不安、轻轻地、送还”，然后让学生边读边用手做着动作，学生学习兴趣很高。
在学习生字时，尽量用不同颜色的彩笔打上田字格，用色粉笔写生字，上课时变着花样读，通过指名读、分排读、**车读等多种方法，让学生在玩中就掌握了生字的写法。
同时布置作业时让学生也模仿老师制作一些字母卡片，这样学生在制作字母卡片这一趣味活动中不知不觉就学会了字母的读法和写法，并在上课时做找朋友的游戏，调动学生学习的积极性。
五、评价，树立学生的信心。
对学生的上课表现我用这样的语言来评价：谢谢你，给老师带来了惊喜，你真棒，你是从哪知道的，看来我得多向你学习呀，你的想像好奇特，你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想问题等，如果学生答问有偏差，可以说，你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的。学生往往在得到这样的评价之后，表现得更加踊跃，个个都争着表现自己的所见所闻所感，更加主动大胆。
六、选拔“小老师”带领全班学生一起学习。
班里有学的比较好的学生，我就让他们当小组长，当小老师带领全班学生一起学习。此外，早读时组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等，宽容，民主愉悦的氛围，这样一定会让学生产生最佳的学习生态，一定会达到理想的学习效果。
点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的创新，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。
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