又到了周二下午的作文课，在上课之前我突发奇想：孩子们已经是五年级了，算算已经写了两年多的作文了，但是还有一部分孩子不会写作文，这是怎么回事呢？孩子们的思想中到底知道什么是作文吗？
他们思想中的作文到底是什么呢？
于是在课堂一开始我就问他们：“我们从三年级就开始写作文，到现在算起来也已经两年多了，那么谁来说说在你们心中作文到底是什么？”并且我又鼓励了他们一句说：
“我喜欢听你们内心的真实想法，放心大胆的说，谁说的越真实我就越表扬谁！”得到我的鼓励孩子们都开始叽叽喳喳的讨论起来，一个孩子怯生生举起手来说：“老师，我认为作文是我的负担……”顿时班里鸦雀无声，估计他们是怕我生气，这个时候我满脸笑容说：
“嗯，这个想法很真实，我喜欢你的真实。”这个时候全班的孩子们都会心的笑出声来，他们就争先恐后的举起手来“作文一个大任务”、“作文是字数多”、甚至有学生说：“作文对于我来说简直是场灾难！
”…答案真的是五花八门，这正好达到了我的目的。我接着说：“那你们听听我说的是不是你们内心的真实想法，第。
一、作文是语文老师布置的语文作业！”刚说完班里好多学生积极的相应“对！对！对！”，我接着说：“第。
二、作文是语文考试当中所占分值最大的一道题！”这下班里的氛围彻底活跃起来了，“老师，你咋跟我们想的一样啊，只不过我们表达的没你好”……
看到他们这样的表现我顿时明白了有些孩子为什么不会写作文。其一，在孩子们心中作文就是一种负担、是一种语文老师布置的作业、是语文考试试卷上一道占分值最大的题。这说明在孩子们内心根本没搞清楚到底什么是作文，当然这是我们教师的责任，没有在孩子写作文之前告诉孩子作文是什么。
作文在百科上是这样解释的：是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。我认为的作文就是语言文字的综合应用，作文是我们思想的结晶，是我们对生活有所思有所悟的文字体现，这才是作文。
很明显，很少有老师告诉孩子们作文的实质，从而造成了孩子们对作文的排斥。所以我们首先做的就是应当告诉孩子们作文是什么，转变孩子对作文的态度。
其二，现在我们作文评价机制不合理，我们应当改善我们作文的评价机制，不要给作文设置太多的套路。在我看来在低年级乃至整个小学阶段要求孩子在作文中运用好词好句，要求孩子运用什么什么修辞手法了就好比是孩子还没学会走路就想让孩子跑那样……小学生的作文我们只要要求孩子们能够写真事儿，能把这件事写清楚，能表达自己一定的情感做到语句通顺，标点使用正确这就行了。在我看来能做到这些就是好作文甚至是满分作文。
其三，现在的一些课本上的作文还有试卷上的作文设置的条条框框太多，一些孩子一看有那么多要求就感觉到无从下笔。我们在出作文题的时候应当尽量放开要求，多给孩子一些自由发挥空间，让孩子在看到作文题的时候会有所思、有所悟、心里有东西想写，这样我相信每个孩子都不会在发愁作文了。
我相信通过上述方式的实施，孩子们的作文水平会稳步提高。前段时间有报道称：一个大学毕业生居然写不出来一封完整的求职信。
这是所有语文老师的悲哀，这是作文教学的失败，希望通过我们的努力能够提高孩子们的写作水平，提高我们孩子运用国语的能力！
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