0×5=？教学设计。
教学内容：北师大版三年级上册页教学目标：
1、探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。
2、经历与他人交流各自算法的过程，使学生学会合作学习，体验算法的多样化。
3、会计算一个乘数末尾或中间有0的乘法，通过交流总结出末尾有零及中间有零竖式计算的注意事项。
3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和水平。教学重点：
1、掌握“0与任何数相乘都等于0”的规律。2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点：理解一个因数中间或末尾有0的乘法算理。教学过程：
一、设疑引入、发现规律1、口算练习。
-0 25-0 369-0 456-0 123-0从这组口算中你发现了什么？生：都是减法；生：
都是一个数减0的减法算式；师：上面这组口算都得多少，用一句话来总结一下。生：
0减任何数都得任何数。
+0 36+0 456+0 125+0 23+0从这组数中你发现了什么规律？生：都是加法；生：
都是一个数加0的加法算式；师：上面这组口算都得多少，用一句话来总结一下。生：
0加任何数都得任何数。
师：下面老师再出一道口算题，请同学大胆猜想一下0×5得多少？说说你的想法？
板书：0×5)
3、同学们的想法是否准确呢，这节课让我们一起来验证一下。（意图：设疑引入，激发学生的学习兴趣。
以猜想的方式让学生大胆的发表见解，调动学生的学习欲望。）二、尝试体验、自主探索。
1、情境引入，让学生亲自体验。
有几个盘子？每盘有几个苹果？一共有几个苹果？（分别用加法和乘法计算）
3+3+3+3+3=15（个）3×5=15（个）
答：一共有15个苹果。
2）从每一份里拿走一个，求现在有多少苹果？列出一个加法算式？再列出一乘法算式？
根据学生的回答教师板书：2+2+2+2+2=10（个）2×5＝10（个）
答：一共有10个苹果。
3）如果从每份里拿出两个呢？列出一个加法算式？再列出一乘法算式？出图：
根据学生的回答教师板书：1+1+1+1+1=5（个）1×5 =5（个）
答：一共有5个苹果。
4）如果将每份三个苹果都拿走呢。怎样列加法算式？再列出一乘法算式？出图：
根据学生的回答教师板书：0+0+0+0+0=0（个）0×5＝（个）
答：一共有0个苹果。
在这个组算式中你发现了什么？按这样的规律0×5＝?(观察黑板上的乘法算式)全班同学高声齐答：等于0。
2、你还能用别的方法说明0×5为什么等于0吗？生1：我知道5个0相加等于0，就是0+0+0+0+0＝0。4、从上面的算式中你发现了什么？
说说下面乘法算式表示的含义，并口算。0×3 =12×0=0×26=
你发现了什么？
总结：0和任何数相乘都得0。
意图：让学生经历规律发现的过程，引导学生借助“找规律”“乘法意义”这些已有的知识，使学生自己发现规律，总结“0和任何数相乘都得0”这个规律。）5、口算下面各题。
7×0= 123×0= 987×0=三、小组合作，**算理（一）小组合作任务单：
1、先观察下面这两个算式，小组内说一说它们有什么相同的地方？2、每人自行竖式计算。
3、计算完成后，组内交流这个类型竖式计算的方法，想一想有没有简便的计算方法，思考：为什么能够这样简便计算。
420×2130×5=（二）小组合作任务单：
1、先观察下面这两个算式，小组内说一说它们有什么相同的地方？2、每人自行竖式计算。
3、计算完成后，组内交流这个类型竖式计算时需要注意些什么？
思考：为什第二个算式乘数中间有0，乘积中却没有0呢？（三）集体解决两个竖式。
四、练习与巩固（一）填一填。
1、计算140×2时，先把140看作（）个十，然后用14个十乘2得（）个十，也就是×0=（）二）判断。
1、一个数和0相乘，仍得这个数。
2、一个乘数的中间有0，积的中间也一定有0。
3、一个三位数乘任意一个一位数，乘积至少是三位数×4的积末尾有一个×2＝500。（三）抢答。
你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗+2+3+4+5+6+7+8+9+0
×2×3×4×5×6×7×8×9×0（四）竖式计算（五）解决问题。
1、一本书有120页，三本这样的书有多少页？2、一座独木桥最大称承重1500千克。公牛黄黄体重208千克，大象壮壮是黄黄体重的八倍，壮壮能够通过这座独木桥吗？五、课堂总结。
北师大2019版数学三年级上《六乘法买矿泉水》教学设计
买矿泉水 导学案。学习目标 1.理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能准确计算。2.能结合具体情境实行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和水平。教学重点 理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能准确计算。教学难点 解决生活中的实际问题学习过程 以2人小组复述回顾下列内容。1 口算。12 4 15 6 ...
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教学时间课题。教学内容。年级。教学用具。买矿泉水 连乘 自主学习，合作 课件。教学目标。1.结合具体情境探索并掌握连乘的运算顺序，能准确计算。2.初步了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提升解决问题的水平。3.初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。教学重点掌握连乘式题的运算顺序，并能准确计算。教学...