作者：赵华黄美玲。
**：《中学语文·大语文论坛》2024年第09期。
摘要】2024年高考18套试卷中文言文阅读命题虽然各具特色、五彩缤纷，但仍然可以发现它们有着共同的特点，即：材料平实，考点全面，回归书本，稳中有新。高考文言文命题具有很强的连续性和稳定性，我们可以从研究包括2024年试题在内的以往高考试题的经验中，获得下一年度命题的可靠信息。
关键词】高考文言文试题命题特点连续性稳定性趋势。
综观2024年全国及自主命题省市的18份文言文试题，虽然命题各具特色、五彩缤纷，但认真分析，还是可以发现它们有着共同的特点：材料平实，考点全面，回归书本，稳中有新！
一、取材史传，紧扣浅易，也有旁枝逸出。
从取材类型看，今年材料类型和去年差不多，没有太大的改变。但是，诸子散文与**体裁的出现，将给文言阅读带来新的视野和出题空间。
1）全国18份文言文试题，其中13份试题仍然沿用旧制，取材于《二十四史》，紧紧锁定“人物传记”传统，延续了前几年的平易浅近的特色。如全国ⅰ卷取材《宋史·廖刚传》、北京卷取材《汉书·韩延寿传》、辽宁卷取材于《隋书·韩擒虎传》、江苏卷取材于《后汉书·吴汉传》、四川卷取材于《明史·郑濂传》等等。从题量、分值、考点甚至标准都体现了一种相承与传递。
2）另有5份文言文试题跳出了现有的框架，选材文体多样化。这主要是指自主命题省份在文言文阅读方面的表现。2024年选材最具有特色的当属重庆卷取材于诸子文章《晏子春秋》，相对于传统材料，重庆卷体现出在选材上给考生增加了难度；山东卷着眼于**，取材于《聊斋志异·张诚》，在一定程度上增加了材料的趣味性和可读性，客观上缓解了考生的心理压力；江西卷取材于历史文献《左传》；天津卷选择了哲理性散文《墨子·兼爱中》，湖北卷也沿用散文文体，取材《文宪集》。
二、考点全面，题型稳定，考查回归书本。
1.文言实词的考查。
从题型设计来看，分为两类。一类是普遍采用的传统的选择题形式，另一类是以上海卷为代表的填空题：写出下列加点词在句中的意思。
1）则人谁肯固矣（）
2）其必济（）
3）宜相与致死以守其邑（）
4）侃率之以乘城（）
填空形式的出现，不仅是对考生记忆能力的考查，同时也是对考生把握知识的准确度的考查，其难度高于选择题。
从考查范围来看，仍是对“常见实词”的考查。包括古代汉语常用而现代汉语不常用或不用的，如：
全国卷ⅰ中：b．刚遣长子迟喻贼喻：开导。
c．愿稽旧制，选精锐为亲兵稽：查考。
d．以杜金人窥伺之意杜：制止。
山东卷中：d.汗交颐不少休颐：脸颊。
江苏卷中：c．大战一日，兵败，走人壁壁：营垒。
江西卷中：a.吾不克救也克：能够。
b.郑伯如晋如：到……去。
湖北卷中：a.乃卜地官山之阴卜地：选择地点。
另一类是对古今异义词语的考查，如：
北京卷中：a．或欺负之者，延寿痛自刻责。
欺负：压迫、侮辱。
b．略依古礼，不得过法过法：逾越法规。
江苏卷中：a．诸将争欲攻之，汉不听听：准许。
浙江卷中：d．不赏艰难艰难：艰涩。
第三类是对实词活用现象的考查，如：
山东卷中：a.隐畜甘脆饵诚饵：给……吃。
以上三类考查重点都为“在文中的含义”，这就要求学生必须掌握大纲中规定的120个文言实词。同时，课本中经常出现的文言实词也是需要学生认真记忆的，如：
江西卷）下列句中的“病”字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是（b）
a.予购三百盆，皆病者，无一完者。
b.君子病无能焉，不病人之不己知也。
c.老臣病足，曾不能疾走。
d.以夭梅病梅为业以求钱也。
以上四个选项均来自于课本，我们可以看到江西省出题风格开始回转于对书本的基础知识的考查，这就要求学生必须夯实基础。同时，回归书本，降低实词考查难度，是人文关怀的一种体现。
2.文言虚词的考查。
虚词的考查包括三个方面的要素：一是这些文言虚词的用法是中学生在古文学习中常见的，而不是生僻晦涩的；二是这些文言虚词的用法是在上下文中表现出来的，而不是孤立存在的；三是对于这些文言虚词用法的基本要求是了解，而不是识记。纵观2024年对虚词的考查，更是紧扣课本。
出题方向上基本分为三类：
1）意义用法相同的一组，如：
湖南卷）下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（c）
a．①因奏自建宁县往代之。
不如因而厚遇之，使归赵。
b．①初彭州，以母夫人老，不果行。
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。
c．①又富家有盗夜入启其藏者。
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦。
d．①使与之游，待之极厚。
有志与力，而又不随以怠。
2）意义用法不相同的一组，如：
广东卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（a）
a.因家庐江寻阳焉/弘因阵乱突围而出。
b.时有与访同姓名者/与贼战，斩首数百。
c.轶将周广烧城以应访/访作长岐枨以距之。
d.弘大掷宝物于城外/又破之，奔于临贺。
3）对一个虚词的单独考查，如：
上海卷）下列句中“为”的用法与其他三项不同的一项是（b）
a．项城为叛军困。
b．县令李侃，不知所为。
c．吾从板外相为应答。
d．为君翻作《琵琶行》
4）对虚词在句中结构作用的考查，如：
广东卷）下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是（b）
a.除郎中、上甲令，皆不之官。
b.而自归于帝，帝不之罪。
c.访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。
d.将士用命，访何功之有。
3.人物形象分析及文章内容理解。
人物形象分析采用的题型一般是给出5—8条“信息”，排列编为四组，要求学生选择出能够体现传记对象（人物）在某一方面的品格特征和行为特点等信息的一组。北京卷、辽宁卷、山东卷、江苏卷及湖北卷等大多数考点都采用此类考查方式。
上海卷在考查此题时采用填空形式，客观上增加了对学生综合概括能力的要求。
全国卷ⅰ、ⅱ和重庆卷则采用以下四个**项的形式，如：
全国卷ⅰ）以下各组句子中，分别表明廖刚“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组是（b）
a.顺昌民以刚为命谓即如此，何以示惩。
b.刚喻从盗者使反业有何面目尚在朝廷乎。
c.贼知刚父子有信义，亦散去是欲置我何地耶。
d.百姓愿耕，假以粮种，复以租赋但岁时行家人礼于内庭。
对于文章内容的理解，此考点的命题方式或将原文分成四个小部分，四个选择项，每项概括一个小部分的内容，从中选出概括不准确的一项，如天津卷、江西卷、山东卷及江苏卷等大多数试题。或者对文章的整体内容（或指定的局部内容），分列出四种不同的概括，从中选出正确的一项，如广东卷。
这类试题中的错误项，常常在大体正确的句子中设置一二处不正确的表述作为干扰，要求学生能够根据文意正确判别。
从各个试题来看，这两道题型基本沿袭旧的考查体例，没有很大变化。
4.文言句子的翻译。
文言文翻译题这几年来，考的分值比较大，集中于8—10分之间，但是难度不是很大，而且也有回归课本的倾向。
从2024年到现在，高考命题的文言文翻译题几乎涉及到了所有的文言特殊句式，出现最多的是倒装句与判断句，词类活用更是普遍涉及。在翻译过程中对语句通顺尤其看重，分值较高，如：
辽宁卷）把第i卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
1）陈人欲战，蛮奴撝之曰：“老夫尚降，诸君何事！”众皆散走。
2）擒厉然顾之，突厥惶恐，不敢仰视，其有威容如此。
答案：（1）陈国人想要应战，任蛮奴挥手呵斥说：“我尚且投降了，各位要做什么！
”众人都四散逃跑。（译出大意给3分；“何事”、“走”两处，每译对一处给1分。）（2）韩擒严厉地瞪着他，突厥使者恐惧，不敢抬头看他，韩擒就是这样极有威容。
（译出大意给3分；“厉然”、“惶恐”两处，每译对一处给1分。）
1）永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。
2）使者至，所发皆经史，置其半不启，乃免于祸，人以为至行所感云。
译文：（1）永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。
（得分点“故”为“原来”、“谢”为“推辞”，各1分，语句通顺2分。）（2）使者到来，打开看到的全是经史书籍，丢下另一半未打开，才免于祸患，人们认为是崇高品行感应的结果。（得分点“发”为“打开”，“置”为“丢弃”，“以”为“认为”、“至行”为“崇高品行”，各1分，语句通顺2分。）
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