2016—2017学年第一学期。课。程。
评。价。方。案。
年级： 一年级。
课程名称： 语文。
任课教师。郑州经济技术开发区实验小学。
实验小学一年级语文课程评价方案。
我校为了构建起基于学生立场的评价体系，真正实现以评促教、以评促学功能，我们从小学语文考试的基础性、全面性和科学性出发， 进行考试改革。现结合学校的实际，本学期采用更加开放、立体的测试形式与内容。以游园闯关活动方式进行综合学科期终综合素养评估。
让学生自主地参与到活动之中，在活动中提高学习各学科的兴趣、增强信心、获取知识；在活动中培养学习的能力，从而提高学生的素养。
一、评价对象：一年级学生。
二、评价时间：2016—2017学年第一学期期末。
三、评价原则：
（一）实事求是原则评价既是为了对学生的学习和发展做检测，也是为学校和老师今后的工作计划和方向提供依据，既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。
（二）公平公正性原则任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。
（三）鼓励性原则评价不是为了对学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是为了增进对教学的反思，进而改进教学。评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。不但要让学生和老师发现学习和工作中的问题，更要让他们有努力后的成就感。
（四）前瞻性原则评价要成为教育行动的思想先导，为教育实践活动指引方向。评价指标、评价内容和评价策略都应有前瞻性，保证评价对今后的学习和工作有指导作用。
（五）发展性原则评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
（六）科学性和灵活性相结合的原则评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性，而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。
（七）评价主体多元化原则由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。
八）形成性评价与过程性评价相结合的原则老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。
四、评价指标：根据一年级上册学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标：
1．语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字写字、口语交际、朗读、写话）
2．语文实践活动（包括做拼音卡片、参观自选商场、收集商品包装、认识商品名称、到菜市场了解认识蔬菜、拼写家人名字、课外识字、朗读录音、办剪贴抄报、根据课文绘画、读课外书、收集资料等）
2．语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等）
4．人文教育效果（包括学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育以及受到高尚情操与趣味的熏陶的程度等）
五、评价内容。
一）认读拼音：评价学生能否准确地认读汉语拼音音节。
二）识字（记忆超人）：评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。
三）写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。
四）朗读（朗读明星）：评价学生的朗读能力。
五）口语交际：评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。
六）情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。
六、评价形式。
一）形成性评价
学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优”“好”“一般”三等。
（二）终结性评价。
采用口试和笔试、单项考试和综合考试、自我评价、教师评价、家长评价相结合的形式进行评价。
1、识字、写字、朗读、口语交际等举行游园单项测试。
2、学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习。
惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。
3、家长评价孩子的学习兴趣、学习态度、完成作。
业的主动性、课外主动学习的兴趣和成绩、课外阅读、参加实践活动的能力等。
七、统计分析。
本次评价的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。评价后从以下两方面统计和分析。
一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习的档案资料。
二）对全班全年级学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。
九、附录（测试项目及样卷）
一、认读拼音（25分，每个音节0.5分）
1、评分标准。
1）拼错的音节提醒三次后读对了不扣分。
2）提醒三次后，拼错一个音节扣0.5分。
3）拼错的音节用笔圈起来。
2、拼音测评练习。
一年级语文（第一学期）拼音测评练习卷。
一年级___班姓名成绩。
yāo fbào hōnɡ jīn
qyùn xiá mì xiànɡ
jiào dòu pánɡ cāo kǎo
chén qín wěn shī náo
yōnɡ jiān yì chǎn liè
rjī chà zhì qǐn
snínɡ chù qiào ɡuǐ
szhānɡ kàn tī jié
dnì lǜ dènɡ quán sǎo xiù zhài mó fēn
二、认字测评（25分，每错一字扣0.5分）
1、评分标准。
1）读错或不认识的字提醒三次后读对了不扣分。
2）提醒三次后，读错一字或有一字不认识扣0.25分。（重复的字按一个字算）。
3）认读时不催促，不作提示，把读错或不认识的字用笔圈起来。
4）加注拼音的生字如果读错，不在统计之列。
2、模拟练习卷。
一年级语文（第一学期）期末认读汉字测评练习卷。
一年级___班姓名成绩___
短文（0.25×100）
河马没我小。
在一片美丽的大森林里，有一棵漂亮的大松树，树上住着两个可爱的小动物：松鼠妈妈和小松鼠。
小松鼠也是个爱玩的孩子。他每天都要到森林深处（chù）去走一走，看一看草地上鲜艳的小花，听一听鸟儿快乐的歌（chàng）唱，找一找鲜美的野果！
这天早晨，小松鼠又出去了。可是这一次，他回来得很早。松鼠妈妈吃惊地问道：
“孩子，今天怎么这么早就回来了？”小松鼠低着头，说：“妈妈，今天我看见了一头河马。
”“那又怎么了？”“我发现河马是那么高，肚子是那么大，尾巴是那么长。再看看我，哪一样都比不上他。
我哪有心情（qíng）去玩呀！”松鼠妈妈笑着说：“好孩子，不是这样的呀！
你看，河马有你那么小吗？你能从这棵树跳到那棵树上，小小的身体能从小树洞进进出出，河马能吗？小有小的好处，就看你做什么了！
”三、写字测评（25分，每错一字扣0.5分，书写质量不合格酌情扣分）
1、评分标准。
1）总分为25分，每错一个字扣0.5分，卷面上同一错字不重复扣分。
2）15分以下的有一次重考机会，但重考后的成绩最多按15分计。
3）卷面分2分，卷面不够干净整洁、书写乱得酌情扣1-2分，写字不规范的3个字扣1分，最多不超过2分。
2、写字测试练习卷。
一年级语文（第一学期）期末写字测试练习卷。
一年级___班姓名成绩。
xīn lǐ jīn nián yǔ tiān xī ɡuā zuǒ yòu
bái tiān xiǎo yú shànɡ wǔ běn zi dà mǐ
liǎnɡ ɡdōnɡ xi shēnɡ rì shuǐ zhōnɡ huí lái
yí piàn shuǐ ɡuǒ shū běn kāi chē pí yī
máo jīn mén yá wǔ ɡfēi niǎo zì jǐ
四、朗读测评（15分）
1、测评标准。
1）清晰：声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准。（1分）、
2）技巧：不丢字，不加字，不读错音，停顿较正确，不拖长音。（3分）
3）姿态：左手扶书，右手指读。读哪个字，右手食指就指哪个字。（能干的孩子也可不指读，双手捧书。）（1分）（此条按照实际标准执行）
注：3分以下的有一次重考机会，但重考的成绩最高为4分。）
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