小学一年级《语文（下册）课程纲要》
课程名称：语文。
课程类型：必修。
教材**：人民教育出版社2013版
适用年级：小学一年级。
课时安排：90课时
设计者：一语组/郑州市经济技术开发区外国语小学王冰。
目标。一）识字与写字。
1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、认识常用汉字550个左右，并且会写250个左右。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音，能准确地拼读音节，熟记《汉语拼音字母表》。
6、掌握运用反义词帮助识字的方法。
7、引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。
二）阅读。1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3、通过理解课文内容，是学生了解课文意思，在阅读中积累词语，并借助读物中的图画阅读，培养学生热爱大自然的思想感情。
4、在有感情朗读的基础上感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。
5、通过读不带注音的短文，让学生试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，借助图画或其他方式认生字。
6、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。。
7、认识课文**现的常用标点符号。爱阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受，并积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。
三）写话。1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
四）口语交际。
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的见闻。
4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、积极参加讨论，敢于发表自己的一年。
五）综合性学习。
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈、关心长辈的愿望和行为。
3、有爱护环境卫生的愿望和行为，养成爱护环境卫生的习惯。
4、培养学生的**精神，引导学生懂得遇到问题要开顶脑筋想出可行的解决问题的方法。
5、使学生通过读故事从中受到教育，有做个好孩子的想法。
6、能有目的、有专题地收集课外阅读资料。培养学生主动收集处理信息的兴趣和能力。
7、结合语文学习，观察大自然，用口头或**等方式表达自己的观察所得。
内容和实施。
1.以单元为单位整体设计教学，重点训练识字写字教学。
因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，每个单元都是以识字，写字为训练重点之一。本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在课程实施中，紧紧围绕学习重点识字写字进行训练，教学时要充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，注重教给识字的方法，力求使用结合，鼓励学生用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，并且采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
写字教学时，要加强写字指导，不但要写对，更要写好。课堂上注意观察学生写字的姿势是否正确，写这个字时笔顺是否正确，是否用心，保证在课堂上有充足的书写指导和书写时间。这样一步步，扎扎实实地进行指导，保证学生的书写质量，培养学生良好的书写习惯。
2.重视教师在课堂上的引导，体现学生的自主能动性。
一年级的孩子，教师要在课堂上多示范、多引导，让学生在老师的引导中逐步学到学习的方法。在教学中还要体现学生是学习的主人，课堂上多鼓励学生用自己学会的、喜欢的方式进行自主识字，在此基础上可以采用多种方式加强同学间的交流和合作，如进行小组学习，当小老师等加强生字的复习和巩固，防止回生。
3.重视阅读教学，培养学生的语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，课堂上，要重视朗读能力的培养。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。
教学时，要善于创设各种情境，教给学生读书的方法，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。课堂上， 教师可通过范读、领读等让学生感受读书的方法、技巧，还要引导学 、生入情入境地读，充分体会课文情感因素，采用多种方式进行朗读， 如，画面配音朗读、分角色朗读、赛读等。在多种形式的训练中逐步提高学生的朗读能力。
在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
教师还要重视课外阅读的指导，逐步培养学生阅读的兴趣，引导学生选择好的读物，给他们创造交流、展示课外阅读成果的机会，让学生在活动中感受阅读的乐趣。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
4.创设情境，加强口语交际教学。
对于一年级的孩子，要让孩子有话说，要让孩子主动说，情景创设尤为重要。课堂上，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在交际中要引导学生态度大方，有礼貌，认真听别人讲话，创设良好的交际氛围。
在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
评价。1.注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
2.对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式；认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
评价的形式要多样化。
3.纸笔测试：随堂检测、双单元测试、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。
4.活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动《秋游》、《我的想法》、《收集擂台赛》、《应该听谁的》、《查字典比赛》等。
一年级下册语文课程纲要
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一年级语文课程纲要 下册
课程概况 课程名称 北师大版一年级语文下册 课程类型 基础学科课程。课程开发 一年级语文教研组 授课对象 一年级。课程资源 教材 网络 学科资料。教学时数 75课时。课程说明 本册教材共有16个单元，其中含要一个集中识字单元和一个开放单元。每个单元包括两篇主体课文和一个语文天地。共29篇主体课文，自...