内容分析：本节内容是《技术与设计2》第二单元“流程与设计”的内容，是在学生初步认识了流程，并对流程设计和优化的方法和步骤有了一定的了解的基本上，让学生进行综合实践的部分，是学生把理论应用于实践的部分。
学情分析：学生对工农生产及企管理中的流程不是很熟悉，要他们对这些流程进行设计和优化是非常困难，但学生对与他们学习和生活有关一些事项却比较了解，并感兴趣，。
教学目标：知识目标：熟悉流程设计和优化的一般过程和方法。
能力目标：能对生活中和学习中的简单事项进行流程的设计和优化。
情感目标：积极参与小组活动，感受交流的快乐，培养不满足现状、富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。
重点难点：重点：培养学生能对生活中和学习中的简单事项进行流程的设计和优化的能力。
难点：组织好学生活动，让每一位学生都积极参与到活动中，并培养良好的合作交流态度。
教学思路：在整个教学过程中，贯彻以下理念：
让学生在活动中提高实践能力，在交流中开发创造潜能。
生活中处处有流程。
不满足现状是一种动力，流程需要我们不断优化。
教学流程。教学环节。
教师活动。**展示。
学生活动。导入新课。
1、导入新课。
师：两位教授的企业再造理论说明了企业业务流程的对企业的重要意义。企业业务流程决定组织的运行效率，是企业的生命线，企业要适应新的世界竞争环境，必须摈弃已成惯例的运营模式和工作方法，必须对企业的业务流程进行改造和优化。
从而实现企业的再造。但是，从上节课所学知识我们知道要对一个流程进行设计和优化，必须对事物本身的内在属性和规律有比较深的研究和了解。所以，如果要同学对企业的业务流程或工农业的生产流程进行设计和优化是很困难的，但同学们对自己身边较熟悉的，与自己生活和学习密切相关的事情同样可以进行流程的设计和优化。
这节课我们就来自己动手设计和优化流程，改善我们的活动和环境！
**幻灯片。
企业再造。为了飞跃性地改善成本、质量、服务、速度等重大的现代企业经营基准，而对工作流程进行根本性的重新思考并彻底改革。”
---迈克•哈默。
詹姆斯•钱皮。
自己动手，改善我们的活动与环境。
引起重视。激发兴趣。
提出问题。1、提出问题。
师：比如在我们的生活和学习中这样一些活动，如：粉刷教室呀、组织比赛呀、组织班会、组织选举，这些活动同样需要我们进行流程的设计，过去以成惯例流程同样需要我们进行改造和优化。
2、任务分组。
师：全班分四组，每组一个选题，各小组用我们常用的“头脑风暴”法来完成流程的设计和优化的方案。
流程的设计与优化选题。
设计类。粉刷装修我们的教室的流程。
组织一次班际小型田径比赛的流程。
优化类。改进一次主题班会的流程。
改进校学生会选举的流程。
置换选题。改进某一个理化实验的流程。
办一期自己的班级或年级小报的流程。
自选题。明确问题。
激发创造欲望。
教学环节。教师活动。
**展示。学生活动。
明确要求。1、对活动的流程及要求并强调各小组为了“头脑风暴”的效果和效率，同样需要进行流程设计。
活动流程及要求。
小组确定选题和小组长确定小组“头脑风暴”的活动流程。
小组活动：20分钟，20分钟内小组形成初步的方案并画出流程图。
小组代表介绍本组的活动流程并展示方案。
大家提问，小组给予答疑。
了解活动流程及要求。
分组活动。参与到学生的讨论中去。
流程的设计与优化选题。
设计类。粉刷装修我们的教室的流程。
组织一次班际小型田径比赛的流程。
优化类。改进一次主题班会的流程。
改进校学生会选举的流程。
置换选题。改进某一个理化实验的流程。
办一期自己的班级或年级小报的流程。
自选题。认真组织。
积极参与。大胆发言。
交流与评价。
1、组织好学生的交流活动，对学生的成果进肯定并提出改进的意见。
交流与评价。
介绍本组活动流程并展示方案。
方案报告人作设计说明。
大家提问。评价。
发言。倾听。
反思。提问。
评价。小结及作业。
通过激励性课堂赠语和结合教师自身教学实际的作业，让学生明白，流程无处不在，我们要不断的优化改进流程。
课堂赠语。不满足现状是一种动力。
作业。老师的教学活动也是一个流程，老师也需要优化自己的教学流程，请同学对我的教学流程提出改进意见，并以作业的形式交上来。
深化认识。扩展思维。
作者：海南中学叶朝晖。
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