珍惜水源节约用水——三年级综合实践活动设计及实施。
丰宁实验小学）
杨凤华作者：
录入人员：fjzhsj更新时间：2005-10-27 8:39:42
一、主题确定。
水是生命的源泉，繁荣的信使，旅游的要素，幸福的根系。作为一种极为重要的资源，水在社会发展中的地位和作用越来越重要。然而现状却不容人们乐观。
随着人口和经济的高速增长，世界上有80多个国家，约20多亿人正面临淡水资源危机。这惊人的数字正在向世界发出红色警报：人类在干渴！
地球在干渴！但是浪费水的现象依然严重，同学们在日常生活中也发现了许多浪费水的现象。为了增强孩子们节约意识，培养良好的主人翁责任感，针对他们关注的这一热点问题，我向他们提出“让我们走近生活中水的浪费现象”这一建议，并一起订下了活动主题——“珍惜水源，节约用水”。
二、活动时间：五周。
三、活动年级：三年级。
四、活动具体目标。
、在活动中让学生切实感受到水的重要性，以及淡水资源的缺乏，培养学生节约用水的良好习惯。
、引导学生主动、积极参与活动，培养独立思考和解决问题的能力，观察感受、综合表达、人际交往、组织策划等能力。
、学会通过不同渠道、不同形式获取信息的方法，培养学生处理信息能力。五、活动实施的具体过程（一）制定总的活动计划。
主题确定之后，孩子们在老师的协助下制定了以“珍惜水源，节约用水”为主题的活动计划。他们打算从生活中水的浪费、水的作用、水资源情况、用实际行动节约每一滴水几方面入手。具体活动安排如下：
珍惜水源，节约用水》活动计划。
既定目标。周次。
活动主题。活动形式及大体范围。
.知识b.技能c.情感。
通过调查、观察等方法。生活中。
水的浪费校、家里为主要活动范。
围。b.培养学生观察、合作意识，与人。
以学。a.知道水在人类生活中的世大作用。
以小组为单位，从日常交流能力。生活。
水的。作用。
到工农业，通过采访、调查、
查资料来记录整理。
互相帮助，有很好的团队精神。c.敢于创新，善于合作，互相关心，a.使学生了解世界淡水情况及缺水情况。水资源。
情况。到书籍中上网查淡水资。
b.培养搜集、整理信息能力。
源状况，也可到水利局进行采访。
c.和书籍、电脑交朋友，敢于面对困难，懂得与人交往要有礼貌讲方法。a.知道怎样节约用水。
用实际行了解已采取的保护水资。
源的措施(以县为主),4-5
动节约每。提出节约用水建议并付。
c.树立自信心，敢于参与竞争，同时使学生。
一滴水诸行动。
在与人分享交流中去体验成功的快乐。
二）分组行动。
1、自愿结组，制定小组计划。
由于综合实践活动是一门新的课程，正处于尝试和探索阶段，考虑到人多不便于指导，孩子年龄小等因素，决定采用以点带面的方式。即从班中先选12名同学来参加这次活动，再在以后综合实践活动中逐步扩展到全员，又本着自愿结组的原则，把12人分成两个小组。
小组成立后，孩子们便按总计划分步进行活动，他们在每一主题活动中又定出了许多小主题，两组分工合作。下面是孩子们在完成“生活中水的浪费现象”这一主题时，预定的小主题和活动中的随机主题。
b.培养学表达、观察、演讲等多种能力。
、具体实施过程。
孩子们制定好活动计划后便开始实施了，他们要到生活中去探索去体验。活动前教师要提出注意事项：a.
要带全所需工具，做好记录，活动后及时整理资料；b.遇到难以解决的问题及时和老师取得联系；c.活动中要注意安全，讲文明，团结协作。
下面是孩子们关于“生活中水的浪费”现象的具体活动情况，分三步进行。第一步：孩子们从学校、家庭、社会三个方面调查了解水的浪费现象。
在学校，他们发现了种种浪费水的行为：水枪、值日生涮拖布遍数过多、水龙头滴水、从饮水机接水时水洒落在接水槽和地上、初中学生在厕所用冲便器玩瀑布游戏（用脚踹开关一次次冲水玩）等等；在家里又有哪些浪费水的现象呢？他们对60个家庭进行了问卷调查，发现有67%的人在洗澡不用水时依旧开着水龙头，有78%个家庭洗衣、淘米、洗菜用水次数太多，而且一次性倒掉，有58%的家庭用水解冻食物；在社会中他们了解到浪费水现象：
洗车间用水冲洗车辆、餐馆洗餐具、洗菜用水成了长流水、往河里扔垃圾、浴室不用水时开着水龙头。
第二步：面对诸多浪费水的现象，孩子们思考着这样的问题：怎么才能知道各种浪费现象每天浪费多少水呢？
这时我引导他们以点带面，选其中一个小题进行深入**。于是他们决定从身边入手，班内饮水机接水槽里每天至少要倒掉一槽水，这些水是孩子们接水喝时洒的滴的，而且每个班，老师办公室也有类似现象，一天下来全校要浪费多少水？他们决定算一算。
可是怎样计算呢？他们有的向数学老师去请教，知道了水槽是不规则容器，学会把不规则容器放到规则容器（长方体塑料盒中）去计算，于是学会了长方体体积的计算方法，得出水槽中的水约。
17×12×12≈410立方厘米；还有的想到用有刻度的量杯，结果量出一水槽中的水约400毫升；还有的放在天平上称，知道了一水槽水约400克。通过活动，他们不仅解决了一槽水有多少的问。
题，同时还学会了许多知识，比如长方体体积的计算、容积的测量、认识使用天平、知道了1毫升水、1立方厘米水约1克。接着他们又推算出全校86台饮水机每天约浪费水400克×86≈34.4千克，县城。
一、二、三、四小大约每天从饮水机浪费水约49.2千克，五所学校每天接水喝就浪费掉共约83.6千克水。
如果按每人每天饮1千克水计算，够83人喝一天的，够一个人喝83天的。学生既感到吃惊又对这种计算的新方法感到有趣。
第三步：以点带面，完成类似的其它小主题。
运用获得的知识，去测家中拖地浪费多少水，水龙头滴水多少等其它浪费现象。他们用通过实践获得的知识经验去处理实践中的问题，印象会更深刻。
第四步：分析原因，产生强烈的继续活动的欲望。
当孩子们通过亲身经历感觉到浪费水的现象太严重了的时候，自然而然提出了：为什么他们要浪费水；于是又开始了采访（采访老师、家长、同学），最终归纳为两点：a.
不觉得这是浪费（没节约意识）；b.不就是点儿水吗？水多得是（对水资源状况了解不够）。
他们很有兴趣地进行了下两个主题的研究（水在生活中的作用，水真的是取之不尽吗？）。
关于“水的作用、水资源情况”主要是通过查阅资料，请教科学老师、自来水厂工人等完成的调查中，学生了解到：（１水是一切生命之源。（人体重量的60%是水，灌溉、饮用、运输等都离不开水）（２水是生产中重要资源（产一吨玉米用800立方米水；炼一吨钢用200立方米水）（３水的种类主要有矿泉水、井水、自来水（自来水不是水从地下白白流出来，而是要经过加入明矾、氯气过滤才能饮用）（４世界淡水资源情况（淡水只占3%）（我国淡水情况（300多个大城市中有188个供水紧张，40多个严重缺水）孩子们搜集了许多数字、实例。
、资料整理。
引导孩子们把实践体验中调查、观察的结果、情感体验整理成书面或口头汇报材料。可随时整理，也可阶段性整理。可按小主题先分类整理，再到大主题和总主题，最后进行合理的分类整理，可以把**写上简洁说明，把感受写成日记，把搜集的资料装订成册，把调查结果进行统计。
下面就是孩子们在行动中对调查的一些资料整理后得出的有关图表：家庭中浪费水情况调查统计表调查对象：三年级60名家长。
序号123456
内容。刷牙洗脸随手关上水笼头洗澡过程中随手关上水笼头。
用水解冰食物家中水笼头漏水及时修好洗菜淘米后水再不用在别处就倒掉。
洗衣服投很多遍。
关于教室饮水机浪费水调查统计表饮水机共有接水槽每个水槽。
调查对象。台数)个数)克)
备注总是。从不33%33%
丰宁三中厚朴实验小。
共83.6千克(如果。
按每人每天饮水１
209个。400克。
千克计算，够83人饮１天，一个人喝83天)。
学丰宁一小丰宁二小丰宁三小四小。
三）展示调查结果，交流心得。
1、组织学生们交流活动中的收获、感受。有以演讲、板报、绘画形试宣传节约用水的，有展示资料进行说明的，有编小表演的：如《我是一滴水》、《自来水的来历》。
2、为节约用水献计献策，孩子们在建议书中局提出：
１）制作警示牌，写上宣传语，提醒人们，要随手关紧水龙头，不小看每滴水。（２提高水价，让大家知道水的珍贵。
３）把淘米、洗菜、拖地水用来浇花，用一水多用方法来节约用水。（４洗衣服少用洗衣粉，多用肥皂，减少投衣服次数。（５把涮拖布水澄清后再用来涮拖布或浇花。
６）发明先进设备。第一组的同学在调查中发现很多同学在厕所玩瀑布游戏，浪费了大量的水。他们很受震动，于是大胆想像到：
我们要发明一种收费冲便器，投一枚硬币冲一次，用钱来控制那些随便浪费水的人。
在这一环节中孩子们充分展示自我才能，分享他人的成功喜悦。使更多的人受到节约用水的教育，同时又给其他同学在今后的实践活动中起个示范作用。
六、体会与反思。
一）综合实践活动最突出的特点在于它的综合性。第一是学习目标的综合，不仅包括“知识技能”、“过程方法”，还包括了“情感态度价值观”的内容。第二是跨学科的综合，它包括了自然、社会、人文领域，还体现在现代科技手段的运用上。
三是学习方式的综合。在活动中涉及到许多学科领域。学习方式包括阅读，画画、计算、上网搜索、讨论、调查采访等等。
如果孩子们真正投入到活动中去，他们可能用到的学习手段，激发出的创造潜能往往超出我们预期。
二）综合实践活动中，教师既不能成为学生的替代者，包办一切，又不能成为旁观者，放任自流任其流。虽然活动强调学生主体性，力求由学生自行设计和组织活动，**解决他们自己提出的问题，但是实践活动是一些小孩子，不是专家学者在搞科研攻关，所以老师决不能成为局外人。活动中，教师是顾问，是交换意见的参与者，是帮助发现矛盾论点而不是拿现成真理的人，是学生安全的保护人。
比如学生外出采访、调查，老师必须跟着，只不过注意路上、活动中的安全，关于到哪儿去采访，调查什么内容，遇到别人不接待时怎么办等问题，由学生自己解决。我只是充当一个接送孩子上下学的家长角色，把他们送到目的地以后，我会悄悄隐退，静观其变，在他们山穷水尽疑无路向我求救时，再稍加指点或鼓劲加油。
三）目标存在于活动中，没有囿于既定目标，目标是处在不断生成中的。学生能力的培养。
不是通过某个预定的目标就能达到的。主要在过程中学习，过程中锻炼。教师要善于捕捉时机，切合学生年龄特点来进行调整，在“珍惜水源，节约用水”为主题的综合实践活动中，孩子们又发现了生活中浪费纸、文具、食物、电的现象，于是又提出“节约每一张纸、节约每一粒粮食、节约每一度电、节约每一双筷子”等有关浪费的话题，而且很有兴趣搞下来。
他们想到更广阔的实践和思维空间去不断尝试体验，不断发现，有所创新，于是制定出下一步活动计划。
七、下一步实践活动粗略计划。
主题。活动大致范围。
针对学校学生用纸、笔等文具现象，餐馆内一次性筷。
用具的浪费。
子的使用展开活动。
电的所浪费粮食的浪费。
家内和学校用电情况家里和餐馆为主要活动范围。
计划全员性参与，把第一次参加实践活动的12名同学分到其他组中，互相带动，互相帮助。
《节约用水珍惜水资源》主题综合实践活动方案
25 39分 不错！你是一个惜水的人！但是似乎还可以做得更好！试试作更多的尝试，节约我们的水资源，过一段时间后请再做一下这个测试。5 节水金点子交流展示。示例 1 淘米水洗菜，再用清水清洗。2 洗衣水洗拖把 地板，再冲厕所，第二道洗衣水擦门窗及家具。3 大小便尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的 ...
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