一、活动背景。
1.更好彰显本课程的价值。
综合实践活动是对传统学校活动课程的发展，它要求学校各项活动之间的目标、对象、时间等课程要素统筹规划、紧密联系，使每一个学生都有机会发挥个性特长，发现自我，从而培养良好的人格，增强适应现代社会的生存能力。放眼展望，社会就业与竞争形势提示教育必须走综合路线。
2.学生具备各项基础技能。
江花小学是一所小班化教育学校，学校注重学生个性的和谐发展。因学校受地理与内部环境制约，综合实践活动难以涉及动植物观察实验类项目，为了进一步培养学生的综合能力，学校开设了折纸、绘画、手工制作等各类社团来满足学生的需求。因此，学生具备了折纸、绘画、手工制作的各项技能，适合开展以“折纸乐园”为主题的综合实践活动。
3.深层次地满足学生需求。
目前小学生接受的主要是知识技能型的学科教学，他们的综合能力的表现与输出机会甚少，各项能力难有再应用和综合的机会。虽然各种社团活动暂时地满足了学生的需求。但事实上，学生在学会各项技能的同时，他们的需求在扩大，他们的需求在加深，他们已不仅仅满足于技能的掌握，他们更需要有更高、更深、更有趣的活动来满足他们日益膨胀的**能力。
以“折纸乐园”为主题，恰好能把同学们学到的各项技能串联起来，开展主题性综合实践活动。学生在动手动脑、研究探索、与人交流、推广销售的同时，不仅发展了综合实践能力，从而拉动了各学科的学习。
二、活动目标。
知识技能目标】运用已有的折纸、绘画、手工制作技能，学会围绕“折纸乐园”这一个主题，开展社团活动、美化教室、开辟展区、义卖活动等主题综合实践活动，初步具有活动策划、实施、总结的能力。
过程方法目标】通过学生亲自动手、动脑去尝试，探索发现问题，参与动手。
探索活动，使学生在活动中提高造型表现基本能力、创造能力和美化环境的意识和能力；通过头脑风暴、集体反思、小组讨论、反思交流、分享成果等方式，开展主题综合实践活动。
情感态度目标】进一步激发学生对折纸的兴趣，养成做事有计划、有目的、有。
策略的好习惯；培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强综合实。
践能力。三、活动年级。
四年级。四、活动时间。
一学年。五、活动过程。
本次综合实践活动主要是在学生具有的折纸基础上开展社团活动、美化教室、爱心义卖、展区布置等主题综合实践活动。以体验实践性为主，主要丰富学生的社会阅历，增加生活积累，并获得对社会物质文化、精神文化的认知、理解、体验和感悟。因此，体验、考察、创新是学习的基本活动方式。
一）主题确定——师“导”生“说”
活动目的：学生在教师的引导下，提出可行性较强的活动主题。
在开题课上，教师先以常见的折纸作品入手，接着通过亲自表演折纸和**精美折纸作品来激发学生的兴趣，接着引导学生围绕折纸提出相关的可以操作的一些活动主题来。经过筛选、整合，确立了以下四个活动主题：
1.成立组建折纸爱好者社团。
2.开辟布置折纸作品展示区。
3.运用折纸来美化教室环境。
4.开展折纸为主的各项活动。
学生根据自己的兴趣特长，自由选择活动主题并组团，教师根据学生的水平差异、能力差异、性别差异和家庭背景适当引导、调控，这样，全班分为了以下四组，如表1
活动小组名单表。
表1） 二）方案设计——师“引”生“行”
活动目的：针对要开展的主题活动，确定研究方法，制定小组活动方案。
有了主题后，学生需要设定方案，教师的引导作用是很重要的，有了教师的。
引”才有了学生的“行”。学生对于自己研究的主题和所在小组明确以后，他们再讨论细化各自的研究方案。然而，学生对于第一次设计思考这样的活动方案还是第一次，因而他们需要老师给他们适当的引导提示一下。
例如：学生有了这个示范性的引导后，他们能模仿性的开始研究细化自己小组的活。
动方案。通过填表、交流、讨论的形式，明确本小组研究的具体内容、研究方法以及小组分工。如表2
表2）三）实践活动——生“行”师“导”
活动目的：以小组为单位开展实践体验活动，充分利用身边的一切可利用资源，多渠道获取信息。在活动过程中逐渐掌握收集资料、整理资料和保存资料的基本方法。
本次主题综合实践活动本着“学生行为主，教师导为辅”的原则，以“重实践过程，求亲身体验”为宗旨，开展了四个主题模块式的活动。
主题活动模块一 ——成立组建折纸爱好者社团。
1.招募成员。
1）组长郑超玲通过大队部各班大队委员的帮助，调查学校内4—6年级各。
班的折纸爱好者，并做以下汇总记录，如表3
表3）2）有了这份名单后，需要调查哪些同学愿意加入折纸爱好者社团，以自愿原则加入社团，确定以下同学为折纸爱好者社团成员。如表4
表4）2.确定时间。
成立了社团后，紧接着需要考虑活动的时间。老师先指定郑超玲为负责人，由她安排自己的组员去集中各班的社团成员。他们利用早操结束后的大课间活动时间在美术室召开一个短会，一起讨论活动时间。
因为涉及到4个年级，所以最后经讨论确定活动时间为每周二中午的12：00—1：00。
3.作品制作。
1）前期准备：社团成立后，同学们在指导老师的带领下，利用每周二的中午时间**优秀折纸**，翻看查阅大量有关折纸的书籍，大胆进行交流沟通，在提高折纸技能的同时发展解决问题的能力。他们通过一物多法、折基变形、组合折纸等方法，为进一步深入开展“折纸乐园”主题综合实践拓展活动做准备。
2）中期制作：有了前期的准备工作，队员们需要完成各种折纸作品。这个作品的制作需要分类制作，不是随意性的，这就需要队员们分工完成。在此之前需要讨论分组，以便来分配工作。如表5
表 5）3）后期创作：有了中期的大量分类作品的出现，队员们开始进行主题创作了，主要以熟悉的或感兴趣的主题开始。完成了两个大的主题创作，如**一。
（宁波雅戈尔动物园）
侏罗纪恐龙乐园）
**一）4.完成方式。
这些分类作品的完成是在确定分类后需要考虑的问题，所以才用了自由安排的方式来确定，归纳起来主要有这么四种：
一、在家自主完成；
二、课余和同学合作完成；
三、社团活动时间独立完成；
四、社团活动时间与同学合作完成。
如**二。**二）
主题活动模块二 ——开辟布置折纸作品展示区。
1.选择适宜位置。
折纸作品完成后摆放、展示也是很重要的，于是吴汉正同学和他的组员们想开辟一个橱窗。考虑到学校较小，空余地方不多，学校走廊的“创艺手工作品展”的橱窗太狭小，于是大家纷纷查看学校各个角落，寻找合适的位置，最后发现二楼总务室和教室之间有个闲置的地方，共有4层台阶（适合折纸作品的摆放），一道小门（方便进出）。不管从空间大小还是地理位置，都是理想的展区位置。
在经得校长的同意，本活动组确定这个地方将改建成一个作品展示区。如**三。
**三）2.改造美化展区。
这个闲置的地方需要经过美化方能用来做展示区，这个美化又是个很大的问题，如何来美化改造，需要考虑很多。同学们在美术余应勇老师和体育周国甫老师的帮助策划下，设计了一个美化改造方案，如表6
表6）同学们在老师的帮助下一起改造美化“创艺空间”，在改建过程中同学们不断地讨论、学习、动手实践，综合能力得到的锻炼和培养。经过同学、老师的共同努力，一个精美的展示区终于诞生了。如**四。
**四）3.作品摆放艺术。
创艺空间”已经真正诞生了，需要把社团成员们做的各种折纸作品放进去，怎么放才美观，才艺术需要研究一番。改组成员们一起商讨，在美术室试着摆放，征求美术老师意见和建议下，确定为立体摆放为宜。在淡蓝色台阶上（代表水域）摆放各种鱼类和生活在水里的动物作品；在绿色陆地上摆放各种陆地动物、爬行动物、家禽家畜等；在蓝色顶上粘贴金色的星星作品；在蓝天白云那里粘帖一些鸟类和蝴蝶等会飞的动物作品……为了更好地突出部分精品折纸作品的精美，用白色立体多边形来做底座，用铅丝做出支架来支撑，用吹塑板来衬托，甚至有些同学用树根、假山、塑料树枝来烘托众多折纸作品栩栩如生的空间形象。
折纸作品被错落有致地放进了“创艺空间”，恰似一幅神秘而灵秀的风景画，有着诗一般的梦幻色彩：碧蓝的天空中鸟儿展翅翱翔，丰饶的草地上动物安详、驯顺，幽静的山谷中蝙蝠振翅欲飞，广袤的森林里恐龙再现英姿。这是一幅动物和大自然和谐相处、和平共存的画面，孩子们用纯真的童心播种着绿色的希望，用折纸的魅力诠释着大自然的神奇。
如**五。
**五）主题活动模块三 ——运用折纸来美化教室环境。
1.制定计划。
学校在开学不久，提出了“温馨班级”的评比方案，程晓燕同学和她的7个组员们认为可以利用折纸作品来美化教室，其中主要是教室后面的生态墙。如何更好的利用折纸来达到“温馨、美观、和谐”的特点呢，他们分头行动，制定了布置计划，如表7
表7）2.分工合作。
考虑到生态墙有淡绿色的主色调和图案，学生们在纸张材料、纸张颜色的选择上要考虑到能和绿色和谐相容的颜色，于是确定红、黄、橙三色为基本色；程晓燕和孙焘同学在查阅了许多利用折纸作品布置室内的**和**后，最后发动其他成员制作一个个生动活泼的小精灵和各种小风车，裁剪出梯子、大靴子，由负责上墙粘贴的同学拼凑成一个可爱的、有趣的“精灵之家”。如**六。
小学综合实践活动主题活动案例”撰写建议
作者 李淑霞 莞城中心小学发表时间 2014 9 30 22 24 24访问次数 228 一 模式构建 在2012年，我市开展推进中小学 高效课堂工程 建设的实施方案，全市207所学校参与并开展形式多样的教研活动，以全面推进 高效课堂 教学模式。而综合实践活动课程作为课程改革的亮点，受到了社会 各级...
综合实践活动案例
活动目标 1.获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。2.形成对自然 社会 自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。3.形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。4.知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。活动准备 1.指导老师进行活动前安全讲话。2.分组 ...
数学综合实践活动案例
文世强。活动背景 作为一个课改的实践者，我有一种想法，能不能在学生掌握知识的基础上提供一些具有综合性的题目对知识进行巩固？使学生觉得数学和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学学数学的热情，在传授知识的同时也关注学生的思想道德生活。于是结合学生身边熟悉的事情，我就有了如下的活动尝试 案例描述 一 调查...