xx年9月24日―25日，我参加了南宁高中新课改精品课程展示活动，通过两天的学习，给我解决了好多问题。
在一开始都不知道在新课改数学中，我应该提前掌握的知识有哪些？脑子的储备量应该是多少？回首培训过程，大家两天培训情景依然浮现在我眼前，专家们精辟的点评依旧回荡在我脑海。
这次培训受益匪浅，通过这两天紧张有序的培训，使我对新课改理念有了全新的认识。
在这次培训中，我认认真真地吸收和学习专家的报告，全身心的投入到了专家的精品课程展示课活动中，学习了课程团队专家们精心选择、精心编辑、精心打造的课程简报，并积极参与和专家面对面的研讨，在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，在这次新课程培训中学习了以下这么几个方面 1．怎样整体把握高中数学新课程． 2．高中数学新课程与学生学习． 3．高中新课程的教学设计． 4．高中数学新课程新增和变化内容的教学思考． 5．高中新课程中可选的内容的分析和思考． 6．评价与教学的关系。
课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，我们要以培养学生的实践创新能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生分析问题解决问题的能力，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要。
下面就这两天的学习谈谈自己的学习体会。
一、新课改需要有新思想通过两天的学习，我认为要想更快更好的进入新课改，首先得从思想上进行转变。
只有从思想上完全接受了新课改，才能更好的投入到新课改当中。
刚开始，包括我自己在内的好多老师对这次新课改还持有一点抵触情绪，但随着这两天培训的不断进行 ，我开始慢慢的接受了新课改，思想上进行了一个非常大的转变。
我们学习了怎样整体把握高中数学新课程，新高中数学课程在结构和内容方面也有比较大的调整，不同的课程有不同的功能，为不同发展方向的学生服务。
整体的把握高中数学课程是我们打好基础的重要组成部分。
函数思想、几何思想、算法思想、运算思想等都是高中数学课程的主线，它们彼此之间又有着密切的联系，是贯穿整个高中数学课程最基本最重要的数学思想，这些主线可以把高中数学知识编织在一起，构成知识网络。
新旧教材的变化要求我们整体把握高中数学课程，了解一些模块的设置涵义，这有助于发现数学课程的内在联系，使整体的数学素养得到提升。
专家们围绕高中数学新课程新增加的内容与变化的内容及可选内容进行的一些思考和分析，让我们对新教材有了更加深刻的认识。
二、培训报告很精彩在这两天的培训当中，我们一个听取了四位专家的四场报告以及六节精品课程的展示活动。
通过专家们的报告讲解 ，是我对新课改的每个模块有了一定的认识。
在学习当中，来自好多学校的老师对相关还进行了简要的教学设计的分析和教学活动的讲解，使得我们这些刚开始参加新课改的教师们对新课改的理念有了初步的认识。
我们学习了怎样在课堂内外特别是课外培养学生好的学习习惯、激发学生兴趣、引导学生走向创新，数学教学应该学生学习的哪些要素，**老师的教学行为怎样能够促成上一课目标的实现。
为了这些目标的实现我们需要重视教学设计，专家给我们展示了一些优秀的教学设计， 对教学设计的理念及相关问题进行了**，主要是四个方面：问题的设计，过程的设计，活动的设计，语言的设计。
每一个环节都决定了一节课的成败。
最后我们研究了教学评价的问题。
如何改变现有的评价机制，以适应课程改革，专家通过一些案例给了我们有益的启示。
新课程的一个重要理念是要让每一个学生得到更好的发展，通过这次培训，我们要实现这个目标，我认为我们第一要研究教材，在教材之上的是要研究数学内容；第二要研究学生，要研究我们用什么手段、什么样的程序、什么样编排、什么样的情境能够激发学生对数学知识的理解和兴趣？第三要研究突破点，即把教材和数学内容和学生结合起来来找到自己研的突破点。
我们一定要心里永远装着学生，以学生为主题设计方案，为培养高素质的数学人才而努力。
三、专家点评和解答精辟到位： 在这段时间内，参加新课改的老师除了我们这些一线的高中教师之外，还有四位新课改的研究专家帮助我们，他们不仅是新课改的研究者，也是新课改的实施者。
我们的学习不但有专家们对新课改的报告解决，还有专家的实际课程展示。
各位专家12
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