让书香飘满校园！也许，这不是一个新鲜的话题。
也许，有人会说你们落后了，我们早已扬帆起航。
但这对于我们这所农村小学的孩子们来说，却是一个美丽的期盼。
琅琅书声，馨香满园，那也是我梦的期许。
参加国培归来，听说学校要举行书香飘校园活动，我激动不已。
因为这与我心中那个想法不谋而合。
影子教学期间，我有幸在洛阳参观了几所小学。
每到一个学校，丰富的校园文化和班级文化暂且不说，教室里的书架都是必不可少的。
有的学校甚至在楼梯拐角处，在教室外面的走廊上都摆放着书架和长椅。
课前、课间总能看到三三两两的孩子徘徊在书架旁，或站或坐随手翻阅着图书。
在我眼中这是最美的风景，远远胜过春天里盛开的牡丹。
就在那时，我在心中暗暗埋下了一颗种子，至少我要让我们班的孩子有书可读。
理想的书籍是智慧的钥匙。
也许是因为自己读书太少，所以我希望孩子们多读些书吧。
小时候，我没有什么课外书可读，没有养成读书的习惯。
直到上了师范之后，才多少看了一些课外书。
参加工作以来，特别是最近两年，我明显感觉到自己知识的匮乏，能力的欠缺。
当我看到国家课程标准推荐的课外阅读书目时，发现自己读过的寥寥无几，更是惭愧。
朱永新教授曾说过：一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。
而一个民族的精神培养，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
一个民族阅读水平的高低，取决于教师阅读水平的高低，没有高水平、好阅读的教师，也就不会培养出高水平、好阅读的学生。
要培养学生的阅读习惯，教师必须以身作则。
正所谓身教胜于言教。
应该让孩子们多读课外书早已达成共识。
语文教材内容的陈旧和有限，远远不能满足孩子们阅读的需要。
所以，增加阅读量显得尤为重要。
多读课外书好处很多，能够拓展知识面、开阔视野姑且不说，课外阅读量的增加对于提高学生的写作能力也是很有帮助的。
虽然现在有很多指导孩子习作的技巧，例如张赛琴的快乐作文、周子房的活动作文、张学伟的动漫作文、施建平的情景作文都能很好的激发学生的习作兴趣，但是真正决定学生作文质量的还是学生自身的语感。
所谓语感，不只是我们平时理解的朗读文章时的语言流畅程度，还主要是指对语言文字的感悟理解能力。
记得有位专家说过，当孩子读书读得多了，他自己的语言就会和书上的语言越来越接近，那么文章也就越写越好了。
仔细想想应该是很有道理的。
另外，我认为增加阅读量对于提高学生的朗读能力也是有帮助的。
大量的阅读，可以锻炼学生对语言文字的感悟理解能力。
众所周知，有感情地朗读，是必须在理解的基础上进行的。
学生对语言文字的理解能力增强了，在朗读时自然就会明白应该在**停顿，哪些字词应该重读，应该用什么样的语气来读等等。
如此一来，孩子的朗读水平自然就有所提高了。
语文是母语的言语的交际教育。
言语是语言的具体运用，语言是对言语的抽象概括。
我们处在大环境中，语文的学习不仅仅是在课堂，其实从孩子一出生就开始了。
语文和生活是紧密相连的，要把生活拉入课堂，在课堂上还原生活。
那么语文的教育就不能仅仅盯着一本教材和课堂的这四十分钟了，应该增加语文教学的深度和广度。
那么，除了引导学生留心观察生活之外，就从培养学生的阅读习惯开始吧！相信有着良好阅读习惯的孩子，有着丰富的阅读经验的孩子，是不可能学不好语文的。
由于我们学校条件有限，校图书室里适合孩子们阅读的书籍也不多。
所以学校要求每班都要建立图书角。
让学生每人买一本图书，集中起来，统一管理。
班主任还可以从学校图书室里借些书来充实班级的图书角。
让课外书在班里流动起来，甚至在学校里流动起来。
孩子买一本书，可以阅读几十本书，甚至的书，所以这项活动受到了家长的大力支持。
家长们不辞辛苦到各个书店去寻找国家课程标准推荐的课外图书。
孩子们也很激动，总问我老师，咱们班的书架啥时候买回来？看到孩子们期盼的眼神，我也被感染了。
多希望教室里有一个漂亮的书架，书架上放满了孩子们喜爱的图书啊！ 激动过后我又会想，其实有无书架那只是形式而已，如何让孩子们从此与书结缘，才是实质问题。
孩子们每天在一起学习，就是很好的可以利用的教育资源。
如果每学期每个孩子买一本课外书，看完之后在班级里真正流动起来，再把其他同学的书看一遍，一个学期下来就是三十几本书，那也是一个惊人地数字啊！ 在洛阳参加培训时，我和路庄的万世英老师同住一间宿舍，时常听她讲起她们班孩子的课外书，大部分都是热心人士捐助的。
除了对这些热心人士由衷的赞扬之外，我更是羡慕她班的孩子有那么多的课外书可读。
她答应我等他们班孩子把书看完之后，借给我们班的孩子看看。
这更是一个好主意！不仅让书在班级流动起来，在学校流动起来，若是还能在校与校之间流动起来，让的人受益，岂不更好？当然，这需要老师的用心管理。
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