（四）、信息技术培训。
四、培训形式与要求。
1、学校各部门组织的培训。党、团、工会，要通过形式多样的活动来宣传楷模，引导教师通过角色模仿等方式树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学，在工作中践行师德要求。在学期工作结束前，每位教师完成一份质量较高的师德修养培训小结。
2、教师个体的自我培训。每个教师除重新学习《新课标》学习教材外，还要系统学习自定的教育教学类专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），并在业务笔记上书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。本学年我校教师要以“利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展模式研究项目”的内容为主开展相关教学法的学习与实践。
每位教师要积极上“教师专业能力发展支持平台”**，每周保证两小时。通过阅读文字资料，了解各种教学法的概念、内涵、特点、理论基础。理解现代教学**在教学中起到的作用。
3、师带徒培训。学习教师要在拜师申请中对指导教师或决定进行角色模仿的教师做相关信息分析，归纳出应学习和模仿的方面，并制定一个学习他的具体行动计划。指导教师与学习教师要按“洪绪中学师带徒协议书”要求开展培训活动。
4、备课组、教研组培训。教导处要依照洪绪中学教育教学工作常。
规要求，督导教师做好教育教学工作。督导各备课组在集体备课活动时，要对本单元教学目标、课程标准中相对应的知识目标、单元的知识技能，评价建议，有深入的了解。本学期要凭借校园网在实践中总结有效的备课方式和教案检查。
教研组长、备课组长要组织教师凭借“教师专业能力发展支持平台”和“洪绪中学学校**”，通过分析相关视屏教学案例，掌握课堂中运用“1：3”教学法的基本方法。本学期，学科教研组除了开展常规性说课、听课、评课活动外，主要组织教师，做好对“1：
3”高效课堂的研究，及时总结反馈情况。
5、年级组培训。各年级组主要以忠告活动方式就某一类问题，进行交流、切磋、**，以落实《学校班级工作管理办法》。各组要集中研究、解决教育、教学中急待解决的比较重要的问题，攻克带有共性的难题，重点要落在创新与提高。
各年级组、学科组要在共享各组研究成果的基础上，重点抓好本年级组、学科组的日常教学质量，重点解决本年级、本学科的教学问题。重点要抓落实与普及。
6、课题研究培训。
校级课题，负责人引领组员围绕课堂教学来进行课题研究，研究成果反映在课堂教学中。研究课有研究性，有研究主题、研究设计、效果评价。说课、评课围绕研究主题进行。
在每学期集中组织的校级研究课研讨活动中，每个学科组都开展研究课展示活动，最后形成教案——课堂实录——教学点评——教学反思的成套材料。
立项课题，负责人要引领组员按计划开展相应内容的研究，力求研究过程有时效，能促进教师的专业发展。
以发挥教师在培训中的积极性和主动性，实现教师与教师的合作、教学与研究、教学与培训、研究与培训的真正结合。要组织引领教师开展“运用情境教学法优化课堂教学实证研究”和“信息化教学法指导下小学空间与图形领域的课堂教学”研究，通过具体案例的设计和教学实践，知道运用各教学法时应注意的问题，在实践中逐步掌握具体的应用方法，学期结束前每位教师必须完成一份学习心得或培训体会，必须提交与课题研究相关的成果资料。
五、培训的考核与管理。
（1）学校成立由校长担任组长的校本培训领导和考核小组，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。
（2） 加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据。
（3） 认真记载教师参加校本培训的出勤情况，作为考核依据之一。
（4） 根据学校内部规定的各种培训的学时学分，从学校、教研组、年级组和教师本人四个层面上将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、提交的作业、撰写的博客、研究**、平台交流情况等文字材料逐一量化，和参加培训或研究活动的考勤情况一起进行定期评价考核，然后交学校教师培训负责人核准确认。洪绪中学。
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教师专业标准解读 中学 中学教师专业标准
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