备课人：赵群。
课题：1、神奇的口袋
课时安排：1课时。
学习领域：造型·表现
教学内容：美术课本2-3页。
教学目标：1.引导学生认识各种常用的美术工具和材料。
2.指导学生以随意造型的方式，体验各种美术工具及材料的性能。
3.激发学生对美术学习兴趣。
教学重点：引导学生认识和了解各种工具和材料的特点、性能，并通过尝试使用这些工具、材料进行造型活动，激发美术学习兴趣。
教学难点：感受使用不同工具、材料所做作品的不同美感。
评价要点：1、是否认识常用的美术工具和材料。
2、是否区分使用不同的美术工具和材料所做的不同作品。
3、是否通过突出口袋的“神奇”，使学生迅速进入学习状态，并对相关工具和材料的**产生兴趣。
教学准备：教具：布口袋，内装水性彩笔，油画棒，彩色铅笔，中国画工具材料，水粉画工具材料，剪刀及未剪的剪纸图案稿，课前做好的纸版画印版及油墨，胶棒；用各种工具和材料制作的美术作品实物，供大屏幕展示用的相关**资料。
学具：水性彩笔，油画棒，彩色铅笔，水粉画笔及颜料，彩泥等。
教学过程：1、情境导入。
在课前准备好的口袋里装入各种美术材料和工具。上课开始后，教师制造悬念，指出这只神奇的口袋中装着很多东西，这些东西很神奇，以此引发学生的好奇心。
2、新授内容。
一）先让学生将手探入袋中触摸其中一件，根据触觉判断是何种工具或材料，然后取出以验证学生说的是否正确，介绍这件工具或材料的名称、用途。
换一名学生触摸第二件，判断、取出、证实，如此反复多次，直到袋中工具和材料全部取出。
2）进一步介绍每件工具材料。选择常用的工具材料2-3件，简单演示其一般使用方法，展示与每件工具材料相对应的一件美术作品实物，并通过大屏幕展示更多相应美术作品。
3）将工具材料和美术作品实物分发到每个小组，请学生传递交换、细致观察和触摸，组织学生讨论，并鼓励学生向老师提出相关问题。
4）玩“为美术作品找妈妈”游戏：由一位学生取任意一件美术作品（如一幅油画棒儿童画），请另一位学生在各小组同学手中的工具材料中找出它的妈妈（一盒油画棒）——是谁创造了它（是用什么工具材料绘制的），从而判断不同作品形式的特点、所用工具材料的性能和基本使用方法。
三、操作体验。
将学生分为六个小组，分别尝试使用水性彩笔、油画棒、彩色铅笔、中国画工具材料、水粉画工具材料、 彩泥等六类工具材料， 小组成员在同一张纸上合作， 一起体验工具材料的性能和造型效果 。 只要求随意涂鸦或简单造型。
尝试一类工具材料后， 小组之间相互交换， 再做不同工具材料的尝试体验。
4、交流展示。
完成体验活动后，将各组所有作品张贴或摆放到展示台上， 师生共同进行评析、 交流。 就每件作品的画种名称、使用的工具材料，让学生进行介绍。提示学生可手持相应实物加以说明， 并谈谈白己在使用这些工具材料时有什么感受， 如**感觉很有趣、 发现了什么小窍门等等，以进一步巩固前面新授内容。
5、课堂小结。
小结本课所认识的几种美术工具材料的名称、用途、特点、性能， 以及对应美术作品的类型名称、 特点等。 学习美术不仅仅用到这些工具材料， 在以后的美术学习中， 我们还会接触到更多、 更有趣的工具材料， 用它们来创作出更多种类的美术作品。除了专用的美术工具材料， 我们甚至还可以用一些日常生活中的常用工具、 物品作为美术工具， 利用一些自然物或废弃物做材料， 创作出非常美丽而有趣的作品——更多的神奇还在今后的美术课上等着我们呢！
6、课后拓展。
想一想：还有那些东西可以作为美术工具材料？留心身边，寻找一下，并尝试使用它们进行美术创作。
板书设计1、神奇的口袋。
教后反思：备课人：赵群。
课题：2.大家都来做。
课时安排：1课时。
学习领域：造型·表现
教学内容：美术课本4-5页。
教学目标：1、启发学生利用现有材料（油画棒，水彩笔，石子，沙子，瓶盖，罐子，或一些体育用具等）在室内（桌子或地面）,或室外表现具象于与抽象物体的造型，体验有趣的造型方式和材料的美感，提升学生的形象思维能力和欣赏能力。
2、在拼摆造型创作过程中，加强学生的集体协作意识。
教学重点：使学生了解这种不同于一般绘画和制作的造型方式，认识多种多样的造型材料。
教学难点：拼摆造型创意及学生学习兴趣的激发。
评价要点：1、材料准备是否充分并丰富多样。
2、能否使学生在装置艺术作品的欣赏欣赏中得到启发。
3、能否引导学生进行良好的合作。
4、活动过程是否引起学生持久的兴趣。
教学准备：教具：用于随堂欣赏的**（装置艺术作品）等；为拼摆搜集来的各种物品，如各种文具，娱乐用品，体育用品等等，尺寸体积可比学生搜集的稍大，弥补学生不便带来较大物品的缺憾；数码相机及**输出数据线。
学具：学生身边常见物品，种类不限，包括人造物，自然物，越多越好，但以安全，无毒，不易损坏，便于携带为要。
教学过程：一、设问导入。
提出问题： 你知道艺术家们都是用哪些方式创作美术作品的吗？
学生回答绘画、 雕塑等等之后， 补充揭示答案：
美术创作的方式其实还不仅仅只有这些， 还有什么方式呢？ 一**艺术家装置艺术作品**2- 3幅， 引入本课主题。
二、新授内容。
1.设问思考。
1 ) 艺术家在作品中使用了什么材料？
2)艺术家是怎样将这些材料组合在一起的？
3)欣赏了这些作品，你有什么感受？
启发学生了解： 原来利用一些现成品也可以进行美术创作，而且非常有趣。
2. 继续展示装置艺术作品， 分析作品对一些基本造型语言如“点”与“线”的运用，分析作品的造型创意。
3、师生共同讨论艺术家作品中的创意 。
从材料的形状生发联想； 从材料的原来用途生发联想； 从材料的色彩生发对新创造物象的联想； 不同种类的材料相互组合产生的偶然效果；等等。
三、作业准备。
1、学生取出搜集准备的物品，分组展示这些物品，师生共同思考这些材料可排列组合成哪些造型。
2. 教师提出作业要求 。
1)注意点与线的运用；
2) 组合的新物象以平面形象的拼组为主， 可以是生活中常见的具体物品，也可以“什么也不是”,但看上去有趣、美观；
3)将学生分为若干小组，以合作的方式，在桌面上或在教室地面上拼摆 (或提供教师课前准备的较大物体作补充，在室外合作拼摆),看哪个小组的造型最有创意。
四、拼摆作业。
人人参与，把各种材料排列组合成具象或抽象的图形，物象。学生通过小组之间的相互观摩、 相互补充，拓宽思路， 了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，不断进行修改完善。
教师参与并随机指导； 用相机将各小组作品拍摄下来， 并将**输入多**展示设备。
五、观摩点评。
作品完成后， 以观赏原作和用大屏幕展示作业**相结合的方式，从点线运用、组合方式、材料利用、造型创意等四方面进行点评。点评方式以各小组自评和组与组之问相互点评为主， 教师加以点评补充 。
鼓励作品在上述四方面体现较好的小组， 指出存在的普遍性问题及改进意见。 .
六、课堂小结。
回顾本深所学知识，总评各组作业成果和合作情况。
美术创作并不神秘， 我们的美术课将会学习用多种多样的材料和各式各样的方法， 创造丰富多彩的作品。其实，我们也可以像艺术家那样进行创作！
七、收拾整理。
督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
板书设计2.大家都来做。
教后反思：备课人：赵群。
课题：3.点和线。
课时安排：1课时。
学习领域：造型·表现
教学内容：美术课本7-8页。
教学目标：1.观察生活中、艺术作品中丰富多彩的点和线；感受点和线的不同变化所产生的视觉美感和心理联想。
2.能够有意识地运用点和线， 自由表达想象中的画面，体验创作的乐趣。
教学重点：发现并通过心理联想感知点和线所产生的视觉美感。
教学难点：能够有意识地运用点和线自由表达想象中的物象 。
评价要点：1 . 是否能够积极发现身边不同的点与线 。
2.是否了解点与线组合变化产生的不同美感。
3 . 是否积极尝试各种不同形式的点、 线进行有创意的联想与造型。
4.是否热心参与学习活动、兴趣持久、 积极发表意见、提出问题。
教学准备：教具：彩笔、作业纸、多**及课件。
学具：彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：1、游戏导入。
1 、出示由点连成线、 变成图形的连线游戏图。 (它会変成什么呢？)
2、请2~3名同学来连连看， 观察一下变成了什么图形， 引发学生的兴趣。
这样的游戏你以前玩过吗？ 这节课我们就来认识一下这些点和线。)
通过学生感兴趣的游戏，使学生初步感受点、线的构成，激发学生对点、线**的兴趣。
二、认识点线。
解决重点： 引领学生认识点、 线的联系及名称。
1.教师演示由两点進成的一条直线，确定直线的名称。
2.变換直线的角度，引领学生认识水平线，垂直线、斜线及曲线、折线。放射线等。
3.做“你说我画”的游破。请1~2名同学上来试着画出同学提出的不同名称的线。
三、感受点线。
解决重点：通过教材中点、线的分析交流，感受点、线联想的韵味美。
1.分析、感受深本第7页上方“曲线”**。(这是什么线？你感觉像什么？ )
2.将教材转动，改変角度。(现在又变成了什么？ )
3. 继线转动教材，针对其他几幅不同的**提问： 这些点线使你联想到了什么？
请2~3名同学到实物展示台上和大家交流。
通过对这些点，线的変換联想，丰富学生的点、线感知空间，调动学生的想象积极性，为发展学生的创造性思维做好铺垫。
四、点线的多维联想。
解决重点： 在多维空间中感受不同点， 线的美感， 初步会试加以表现。
1、引导学生在身边找出点、线一彩笔、纽扣、桌子、凳子等。
2、找出第6页教材中沙丘、立交桥、楼体及高架桥中藏着的点和线。
3、跟着乐曲(打击乐、梁祝、喜洋洋等)画点、线。用自己喜欢的彩笔画出所感受到的点和线。
4.交流感受： 说说你的作品 。 请2-3名学生结合自己的作品谈想法。
引导学生快速地从生活、自然界、乐曲中找到点和线，以求既活跃课堂气氛，又使学生知道点、线无处不在的道理，同时促进美术与生活、美术与别的学科之间的整合与渗透。
五、欣赏艺术作品中的点线。
处理难点： 引导学生在艺术作品中感受点、 线的表现力与造型意识。
1.、欣赏教材中的画家作品。引导学生在艺术家作品中找到点和线的存在与组合，让学生感受它们的美。
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