距离无锡班主任的学习之行已过去整整一周，但带给我的触动却一直没有消失。在听无锡五爱小学两位老师的汇报过程中，我有好几次几乎感动得要落泪。他们用一个又一个精彩的活动掠影为我们呈现出了一群快乐的五小学生，幸福的五小老师。
让我印象最深的莫过于童话节上，校长们身穿童话人物的服装走进孩子们中间的情景了，没有一丝尴尬，没有一点点做作，真正和老师、学生生们融在一起。为毕业班精精心打造的毕业旅行也足见见学校的魄力、担当与用心心。作为听众，在短短一两两个小时里都能被这种种幸幸福深深感染，何况是日复复一日，年复一年真正切切切浸润其中的五爱师生。
这一趟学习经历让我想起起当代教育家叶澜在回忆她她的小学生活时说过的话：：“当时自己在小学上些什什么课，真的是没有清楚的的记忆了，但那一次次的活活动场面却记忆犹新、清晰晰生动，还包括当时的心情情。正是一次次孩子们喜欢欢的活动，不仅使我们根本本没有学业负担过重的问题题，而且在我们这一代人的的幼小心灵中，播下了对国国家、民族、事业负责的种种子。
”联系自己的亲身身体验，回顾最近一个月的的见闻，我对叶澜先生的上上述观点深有同感。我的小小学六年是在离家不到2000米的村小度过的，论资资源和条件，远不及现在的的任何一所街道小学，更不不用说城区了。可就是这样样一所看着有些破旧、有些些闭塞、在当时也远不及““中心校”的村小，却给了了我无比幸福和多彩的童年年。
甚至我时常想，在我们们接受教育的十几年中，最最让我感激的就是小学六年年，最值得我敬佩与怀念的的是小学班主任。这六年，，某种程度上为我未来的人人生抹上了底色，塑造我的的品行和习惯。为此，当我我成了一名小学老师，肩负负起班主任工作时，便深感感自己位置的重要。
诚然影影响孩子成长的因素有很多多，但对于小学生而言，我我们必须清楚地认识到，我我们就是孩子生命中的“重重要他人”，只有对这一点点坚信不疑，我们才有可能能办更好的教育。
对孩子子童年来说，最重要的、最最有价值的事情，莫过于受受到良好的教育。可是，什什么才是良好的教育呢？我我们很难给予它一个周全的的描述。
但我们知道 “良良好的教育”其内涵远不是是成为“会考试的机器”。。孩子们走进校园接受教育育，可教育的目的是什么？？育什么样的人，怎样育人人，是不同教育派别的分水水岭。
有的说“教育的终级级目标是培养独立、自律的的学习者”，有的说“教育育说到底，是自我教育”，，有的说是“传道、授业、、解惑”，苏霍姆林斯基说说“教育的终极目的应该是是向人传送生命的气息”，，泰戈尔则说“培养学生面面对一丛野菊花而怦然心动动的情怀”。
卢梭有一个个著名论点：教育即生长。。杜威进而阐释道：
这意味味着生长本身是目的，在生生长的前头并没有另外的目目的，比如将来适应社会、、做出成就之类。此言精辟辟地道出了教育的本质，按按照这个观点，教育应使每每个人的天性和与生俱来的的能力得到健康生长，而不不是强迫青少年接受外来的的东西。教育应使受教育者者在上学阶段就感受到学习习是幸福而有意义的，并以以此为幸福而有意义的一生生创造良好的基础。
一言以以蔽之，教育的终极目标就就是使人幸福。
用这样的的理念来看我们身处的教育育，便会滋生出一声叹息。。时代的变迁带来了经济的的发展，学校的硬件设施也也发生着翻天覆地的变化，，可孩子似乎没有我们小时时候的自由与快乐了。他们们背负着社会、学校、家长长给予他们的巨大压力，当当然我们都是大环境里的一一粒微不足道的小尘埃，渺渺小到不值一提。
作为教育育工作者，我们似乎只能适适应这样的大环境，并努力力寻求平衡，尽量给孩子创创造更好的教育了。
作为为一名普通的小学老师，细细细想来，面对浩瀚的知识识海洋，我们教给孩子的知知识实在有限。知识能改变变命运，但影响命运的也绝绝不仅仅是学科知识，相比比知识，勤奋、努力、自信信、坚强、挑战自我……这这些品质更能决定我们能走走到多远，走多久。这些品品质的养成离不开具体的活活动，童年的教育也只有在在活动中才变得更好。
班主任培训心得二
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