培养给力班干部。
一个班级要想在各方面表现得益于一支有能力、负责任的班干部队伍。许多班主任都寄希望于班干部给力，却忽视了班干部的队伍建设工作，班干部的能力是通过培养锻炼造就的。这一环节的缺失导致班主任工作负担加重，学生班干部工作辛辛苦苦，能力却没有得到实质性提升。
培养班干部，是班主任的重要工作之一，以我们班为例，我们班的班干部有的以前曾经担任过班委，有的则是第一次任职，但他们都有一个共同点，都没有经过系统的培训。如果老师不去有意识地培养，而是让他们完全凭着经验和感觉工作，工作质量就难以保证，为此我自己想了一套系统的培养班主任方案，通过长期努力，终于让这批班干部在自己的岗位上得心应手，独当一面。这也为今后培养新一届班委提供了模板。
我对班干部的培养，以一学期为一个周期，大致经过三个步骤：
第一步，上岗前培训。
对于新组建的班级，我不主张第一届班委会完全由学生自荐或海选产生，这一时期，同学之间缺乏相互了解，真正有能力又负责的学生不一定突显，一些爱出风头的学生却热衷于毛遂自荐。我的建议是班主任在开学初或开学前对学生进行初步观察，了解的基础上，推荐一批把学生组建临时班委，等他们工作一段时间后，再选出第一届正式的班委会。
1.向班委下发信息单，明确职责。
在选举第一届班委会后，要立即进行初步培训。培训的主要目的是让班干部知道自己要做什么，怎么做能将工作初步上手做起来。忍开第一次班委例会时，班主任要对每一位班委下发任务单明确其职责。
任务单不能泛泛地提要求，要明确具体的工作任务。
班委工作任务单
班长 1） 班主任不在时**班主任职责负责管理班级常规事务。
2） 与执勤班委共同进行午休和自习课管理。
3）组织每天中午午休过后的读书活动。
副班长 1） 班主任不在时与班长共同**班主任职责，负责管理班级常规事务。
2） 记录管理学生迟到、早退、缺勤情况。
3） 班长不在时，**行使班长职责。
团支书。1） 负责班级团员的发展工作。
2） 记录统计同学的好人好事以及获得的加分。
3） 负责学校各项慈善，公益活动，团委活动的组织落实工作。
4）负责与学校德育处。团委，学生进行联络，及时传达信息。
学习委员：1） 统计各科交作业情况，提醒并监督各科课代表完成《交作业情况统计公示表》
2）组织并管理班级学习卡互助小组的活动。
生活委员：1） 管理班费收支，没半学期公式一次。
2） 管理教师空调，饮水机。
3）关注天气变化，提醒同学可见开窗通风，保持室内空气质量良好，遇有同学生病与不适，给与必要的帮助并及时和班主任联系。
劳动委员：1） 提醒值日生做好每天的保洁工作。
2） 认真检查卫生区级教室卫生（饭后）
3）每天晚自习下课后检查卫生，填写《每日保洁检查记录公示表》
体育委员：1） 负责出操，晨会。机会的队伍组织，清点人数，向班主任或副班长及时汇报。
2）协助体育老师做好体育课的组织，整队水平，统计体育课缺席情况并及时向班主任，副班长汇报。
1） 组织学生课外体育锻炼活动，并提醒同学注意安全。
2）负责各类体育比才报名组织工作。
除了班委规定的任务外，班里还增设了“值日班委”有班干部轮流担任，每天一位排值日表轮流值日。
一。执勤班委工作职责。
1.每天饭后及时维持班级纪律。
2.午休自习课值日维持纪律，提醒同学保持安静。
3.提醒可单表及时布置作业。
4.及时和班主任汇报发生问题，发送通知。
二。班干部递交工作计划进入角色。
班干部根据任务单制定自己的工作计划，简述自己如何完成这些工作，都要花在班干部向班主任提交的“工作计划”中呈现这项工作需要班干部开动脑筋，发挥自己的智慧和主动性。
班主任要与每一位班委认真研讨工作计划，并作适当修改调整，经过泽阳的一个过程后，班干部开始进入各自的角色。
由于要实现学生自我管理的目标，班干部在开展工作初期要做大量工作，是误会比较多。我们基本原则是“多鼓励，少批评；多指导，少指责”。职责抱怨班干部毫无意义，对他们也不公平，他们需要的是具体的指导和帮助。
所以，班干部上岗工作之后，我们还要经常花一些时间与他们贪心交流，作进一步的指导。
经过半学期的工作，班干部们积累了一些经验教训，对班干部的背培养进入克的二个阶段。
第二步中期述职（通俗地说也就是中期总结）
学期过半时，班干部没人想班主任递交一份“中期述职报告”述职报告一般包括以下内容：
1.半学期以来，做了哪些工作(完成计划的进展如何)
2.自己认为做得比较搬移的工作有哪些。
3.自己认为工作的不足之处有哪些。
4.哪些方面需要办主任给与指导和帮助。
班主任对述职报告进行面批，点评，解答班干部的困惑并给与必要的扶持帮助。让班干部写述职报告，一是总结经验二是初步养成反思的习惯第三也是对他们工作的一种监督。
经过半学期述职后，班主任应提高的于班干部下半学期的工作要求，实现从“会做”到“做得好”的发展目标。在经过半学期的锻炼，班干部的管理能力回京一步增强，到了学期末，对班干部的培养进入了第三个环节。
第三步：期末评议与表彰。
在学期末，利用一节班会时间，举行班干部公开述职，可以准备演讲稿或其他，班主任体术指导意见。有了中期的述职经历，班干部可以比较好的完成这项任务。
期末班干部评议的大致流程为：
1.班委述职准备（提前一周）
2.公开述职（没人3-5分钟）
3.全班学生对班委投票。
4.票选结果有班主任反馈到班为本人并作交流。
5.表彰本学期“最佳班委”和“优秀班委”
班委的公开述职与述职可以达到以下目的的：
1.提高班干部的责任意识。面对全班同学公开述职，对于班干部来说是一种考验，也是一种压力。
为了能够在同学面前交出一份满意的答卷，班干部平时必须注意自己的言行表现并及时总结工作，可以帮助班干部迅速成长。
2.树立威信。这节班会课专门为班干部召开，为每一个班干部提供了一次展示的机会再次确立了班干部在班级中的地位。
3.让学生更加了解班干部，理解他们工作的困难。有时候一些细节并不为人所知，通过述职，能够促进学生对班干部的理解，从而在今后协助和支持班干部工作。
4.引入学生对班干部的监督机制。
以上三个步骤是我培养班干部的过程，在操作过程中大家也可以根据情况适当调整。
实践证明，用这样的方法培养出来的班干部能力强会做事工作能力明显优于没有经过这种培养的人。
怎样让课代表成为教师的好助手。
课代表是教师教学工作的重要助手，也是班主任在班级树立良好学风，全面提升学生学习成绩的助手、那么怎样更好地发挥课代表的作用呢？
我想从以下四个方面和大家交流以下。
1.改名称，提升课代表地位。
把“课代表”这一称呼改为“教学助理”简称“助教”，于是“语文助教”、“数学助教”流行开来，名称改变以后，学生的心理感觉明显不同，一种荣誉感和责任感油然而生，地位提升了，担当也要有所增加，不仅自己对这个学科学习更加重视，还要更好地发挥助教的两个功能——协助教师搞好教学工作，带领全班同学学好这门功课。
2.制定教学助理工作职责。
为了拓展教学助理的作用，我首先制定了助理工作职责。
1）熟悉教师的办公地点，课程表和其他工作安排以及活动规律，知道在什么时间什么地点能够找到老师。
2）做好教师的联络员，课前课后确保教师至少各练习一次，协助教师做好上课前的准备工作，记录传达老师的要求和通知。
3）自习课时把作业清楚地抄写在黑板制定区域。
4）在规定的时间内把作业交给老师，对没有交作业的同学叫“情况说明书”把说明书交给班主任。
5）负责课前准备工作，课前3分钟在教室里巡视，检查同学的书本等用品，充分利用3分钟准备时间，安排同学朗读、背诵、预习、复习、检查作业等。具体内容也可与科任老师商量后确定。
6） 把同学对教学的要求和放映的问题及时告知科任老师和班主任。
7）以身作则，自我提升对课程学习的重视程度和要求，以上为基本职责，对“课代表”的工作进行了细化。至于较高要求，将在熟练完成基本任务的前提下逐步提出。
一。培训教学助理。
教学助理确定后，我立即召开第一次培训会，给每一位助理下发基本职责，进行详细解读，并举例说明，让他们明确该做哪些事、怎么做。比如，“交作业”问题，班级规定：课代表不会到同学的座位上收作业，而是由组长收齐后交到指定位置，班级允许晚交作业、但严禁抄作业，如果因为某种原因未完成作业，学生要写一个简短的“情况说明书”，教学助理会把说明书交给班主任，作业整理好后，教学助理把交作业情况记在一张**上，**公开贴在公示栏里，这些转变对教学助理的工作能力和工作智慧提出了挑战。
教学助理必须用心思考如何更好地完成自己的工作。
以上是初步培训的内容，主要是明确基本职责，让他们对工作初步上手。
在实际工作中，会出现各种各样的问题，不可能通过一次培训全部解决。所以，在教学助理工作一段时间，有了一定的体验和工作经验，问题也有所暴露之后，我会召开第二次教学助理培训会，主要内容包括：1.
工作总结。只说具体问题，鼓励为主。2.
问题研讨。让教学助理说说感受，把工作中遇到的麻烦和问题摆出来，集思广益寻找解决方案。3.
提出新的要求。
一。教学助理工作重心转移，成为真正的教学助手。
教学助理对基本工作熟练以后，我开始让他们承担更多的工作任务。完成这些任务，不仅让教学助理能更好地辅佐老师，更重要的是对他们自身能力有更大的锻炼和提升。
1.课前准备。
打过预备铃后或课前的两三分钟是比较容易出现混乱和不安静的时间段，为此，我特别要求，教学助理必须上岗执行任务，包括把这节课预习的内容写在黑板上、巡视检查课前准备情况，并根据学科当天教学内容安排大家检查作业、背诵、默写。
我们规定：决不能让科任老师来维持课前的课堂纪律。课前必须做当当任课老师走进课堂时，一切准备工作已经就绪，同学们进入学习状态，对教师的教学有所期待。
这样教师就可以立即开始教学活动。
从提出要求到教学助理胜任工作有一个过程。班主任要帮助辅导教学助理，手把手教会他们怎么做。
2.成绩分析。
教学助理每人手中都有一份本学科成绩电子稿，在此基础上，我要求教学助理学会简单分析学生成绩，大型考试后提交分析报告。我一直坚持这样的观点，只要给学生提供机会和平台，学生的能力和表现往往出乎我们的预想。因此，我教教学助理如何做简单的成绩分析，并对他们的分析报告提出改进意见。
经过几次练习后，学生就能掌握基本要领，并且能发挥主观能动性、创造性地完成任务。
让学生自己分析成绩，主要目的不是为了帮助科任老师，因为教师也会做成绩分析。学生分析是一个发现问题、主动反思、自我矫正并明确自己位置的过程。
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