二、自我提高，带动班级积极蓬勃发展。
内化师德是现代教育理念的支撑点，教育者与被教育者“双向主体”共同形成。内化师德的过程：以书养倾心；以情养德行；以诚养人生。
鞭策自己，心策他人。做有能力自由批判独立思考的人；做理性从教而又感悟生活的人；做有独立人格的而又溶于社会的人。我们要学会立体思维，在困境中站起来的人是立体的，高昂的。
健康的心理是内化师德的基石；健全的人格是内师德的灵魂；提升人师境界是内化师德的目标。要学会超越自我，这样才会产生多种智慧和能力，才能正确引领学生。教师要具有前瞻意识，广博的知识，做学生心灵领航者，唤醒学生求知欲望并培养学生追求卓越精神的能力。
三、关注学生、融入学生，把握工作重心。
孟子曰：“善政不如善教之得民也。善政民畏之，善教民爱之；善政得民财，善教得民心。
”要想打进学生的心里面，让学生臣服，让学生打开心灵，就要学会观察学生的状态，了解学生的思想，与学生打成一片，学生才会对你敞开心扉。在工作中才能及时发现学生的心理动态，对学生引导，“创设情境，促其自悟”。
关注学生，更要关注学生的心理问题，也是学校教育中的一项重要工作。作为辅导员，应该有必要具备了解与掌握学生心理异常的鉴别及干预的能力，帮助学生走出心理障碍的困境，挽救一个孩子，成全一个家庭；鼓励一个孩子，荣誉一个家庭。只有当学生真正感正视自己的问题，并克服自己的弱点，他才有资格在毕业后，正式登上社会的舞台，与社会上优秀于自己或弱小于自己的人展开公平而公正的竞争，才能在任何挫折面前正视自己，如凤凰般浴火重生。
四、专业引导，缔造职业归属感。
叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用。
目前从普遍现象上看，大学生进入大学后，发现大学不再像初高中那样，老师随时盯着你的学习。这样的转变，让初为大学生的他们顿时感到轻松异常。而短暂的快乐后，他们进入彻底的迷茫和排斥中。
专业教师的教学告诉了学生，社会是什么样的、今后这个职业是什么样的、今后会面对何种困难和尴尬等等。专业教师从这个角度出发，让学生更加了解了社会，同时对自己面临的未来更加恐惧。这种恐惧反应在现实生活中，就是对专业的排斥，甚至是对学校的排斥。
于是很多学生选择逃避的方式就是要么厌学、要么退学。
在此情况下，如果辅导员能在学生进校的第一时间，告诉学生大学是什么样的，社会是什么样的，你现在要做什么，怎么做等。只有给学生更多更明确方向，才会使学生走向正确健康的道路。
辅导员培训结束了，经过这次培训及经验交流，让我更加明确今后工作的重心和任务。只有坚定不移的按照学校的方针路线，结合当代大学生的心理特点，切实做好辅导员工作，才能不辜负学校交给我们的重任；不辜负家长对我们的盼望；不辜负学生交给我们的他们的未来。
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