十二师中学初中部青年教师培训资料。
教研室。2023年9月。
资料三：中小学教师如何撰写教学反思。
资料五：周卫东：好课，是有余味的。
资料六：高效课堂的16个小创意，新学期用起！
资料七：老师，你做过学情分析吗。
资料八：评课的观察点以及常用语。
你在为自己的教师职业成长而苦恼吗？
刚刚踏进校园时的教育热情是否已渐渐衰退？
想要做出创新坚持自己却迷失了方向？
但别急，也有可能是因为你只是在每位老师都走过的路上。
七零后，为师二十七载；
在全国的教育报刊上发表了600多篇文章；
三次获江苏省“教海探航”征文评比一等奖；
参加第五届全国小学数学优化课堂教学观摩课评比获一等奖；
贲友林，从乡村教师到特级教师，他的成长过程中，经历过和你一样的困顿，从最初的蹒跚学步到现在的步态从容，贲友林将自己的成长总结为六个词：糊涂、失败、窘迫、平淡、涅槃、幸福，教师的职业成长要懂得体会教育的这6大真味！教师成长味道1：
忐忑。在忐忑不安中，意外得到了教学认可。
2023年，贲友林怀揣着“优秀毕业生”一纸证书走出南通师范学校的大门，回到了儿时的母校——一所只有六个年级六个班、180位学生、9位老师的农村小学。两排教室，还是他上学时的模样，墙壁斑驳脱落，摇摇欲坠。老师，还是原来教过他的那帮老师。
六年的变化，唯有学生，毕业了一届又一届。就在这里，贲友林开始了教师之路。
不久，乡教委组织听课。他根据教学进度，在五年级上了一节小数乘法简便运算，设计教学方案时采用当时影响甚大且很“流行”的尝试教学法。为什么采用尝试教学法？
现在贲友林回想，当时自己也是稀里糊涂，说不清道不明。而十多年后的今天再来反思，确实感觉在这一节课中采用尝试的教学策略是可行的、正确的。因为在此课之前，学生已经学习了整数乘法简便运算和小数乘法。
他们完全有能力凭借自己已有的知识经验解决本课问题。一节课在忐忑不安中结束了，却意外地得到了听课的乡教委领导的好评。
糊里糊涂的在课堂教学得到领导好评的同时，贲友林朦朦胧胧地意识到：教师的看家本领在课堂。要想做一名好教师，一定要能上好课。于是，上好数学课，就成了他当时的目标。
启示：优秀与平庸，最根本的差别在于有无目标。
有人说，优秀与平庸，最根本的差别，不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无目标。有了目标，才有积累；有了积累，才有优势；有了优势，才有突破。
教师成长味道2：失败。
简单模仿行不通，得找到自己的教学风格。
然而，人生并非是一帆风顺，贲友林讲述了自己的一次失败经历：
在这年的秋冬之交，乡教委组织青年教师课堂教学比赛。这一次，我准备得更是充分，连上师范时的听课笔记也给翻了出来（这大概是我当年唯一能参考的课堂教学设计方面的资料了）。根据教学进度（当时全然不知，教学内容还可以根据自己的喜好作一些调整），确定教学内容为“小数四则混合运算”，因为是有关计算教学的课，我参考了读师范时听过的一位常州老师的“9加几”的练习设计，将此课的练习采用游戏的形式，时而让学生当“小医生”辨错改错，时而让学生“放鞭炮”选题计算，课上热闹非凡，我颇有成就感，然而，在评课时，中心校的一位资深教导主任说：
练习采用这样的游戏形式，不适合小学高年级的数学课。一句话似一声响雷，我头脑嗡嗡作响，他惊醒了自鸣得意的我：课堂教学，简单模仿不行！
课堂教学，不能邯郸学步！虽然这一节课失败了，但多了一些关于失败的感悟，这也算作收获吧。
启示：失败之后留下的都是思考。
失败也好，成功也罢，都已过去，留下的是思考。而坚持思考下去，形成习惯，则受益无穷——只要持之以恒，上帝都会敬佩你。
教师成长味道3：窘迫。
学生问倒了我，也催生了新的灵感。
贲友林在教第八册的数学（当时用的是人教版通用教材）时，遇到了这样一题：
滨海村养虾专业组用人工养对虾，去年的产量是6857千克，今年的产量达到8325千克，今年比去年增产多少千克？
把上题改编成加法应用题。
学生改编时出现了两种不同的方法：
方法一：滨海村养虾专业组用人工养对虾，去年的产量是6857千克，今年比去年增产1468千克，今年的产量达到多少千克？
方法二：滨海村养虾专业组用人工养对虾，去年的产量是6857千克，今年的产量达到8325千克，今年和去年的产量一共是多少千克？
问题”如何解决？尚年轻的贲友林课堂上说不清楚，甚是窘迫。“这个问题，我们课后再来**。”这句话，是搪塞、是敷衍，是给自己救场。
下课之后，贲友林查阅教学用书，未对此题作相关说明。静心研读教材后认为第一种改编方法符合题目要求。寒假里，他就把学生的改编方法与自己的想法整理后投寄《小学生数学报》。
贲友林回忆：“投稿，是非常偶然的举动。现在想来，大概那时有一种倾诉的冲动，是要把教学中所遇到的问题和自己的教学处理告之诸人的愿望。
”一个月后，《小学生数学报》刊载出来，尽管是一份小学生看的报纸，尽管是一篇只有几百字的“豆腐块”，但对于一位对发表文章毫无奢望的人来说，贲友林感到激动、兴奋、鼓舞，得意。
启示：扎根课堂，学生的问题就是迸发的奇迹。
做教师必须扎根课堂，发现问题，研究问题。作为教师，研究的对象就是自己的教学实践，研究的阵地就是自己的课堂教学。
教师成长味道4：平淡。
平凡的生活，未尝不是一种厚积薄发。
做教师，大多数的日子都是一杯白开水，难以惊天动地。教师的生活，平平淡淡是本色。贲友林十分欣赏海尔集团首席执行官张瑞敏先生的一句话：
把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
有老师羡慕他幸运——上课比赛获奖、文章频频发表。其实，贲友林在工作的第八个年头，才第一次在市级教研活动中上课亮相。没有机会参加比赛，但他每一节课都在实实在在地实践、探索、思考。
有老师夸赞他“厉害”——上课从容自如，驾驭课堂能力强，即便有时学生的发言让课堂几乎陷入窘境，也总能巧妙处置，绝处逢生。其实，这都源于平时的课堂积累。“十年讲台无人问，一课成名天下知”。
台前四十分钟，需要幕后n个四十分钟的修炼。“机遇垂青有准备的头脑。”也正是在一节一节的课堂实践中，贲友林撰写了数百篇文稿，继而发表在全国的各家教育报刊上。
青年教师培训
领航。2012年7月6日下午，在我校会议厅举办了为期两天的青年教师培训活动 学生管理心理学培训。本次培训，旨在通过在学生管理中心理智慧的讲解，使青年教师更加深刻的了解到如何更积极 健康的管理学生，促进学生学业及人格的双向成长。本次培训题目为 学生管理中的心理学智慧。培训内容主要包含三个方面 首先，明...
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