——新课标下高中物理重·难点突破。
在三月十三日晚四，我校高。
一、高二物理四个级部进行了专题为“中学物理学科重难点突破”的研讨，我从中学习到很多也有很多感悟。
首先认识到教学是一个系统的工程，当然其又是由几个子过程组成，在教学中只有对这些子过程进行逐一攻破，自己的教学水平才能有所提高。胡组长就备课作了重要发言：1.
备教材2.备学生（找准知识切入点）把学生的差异性放在第一位，让不同的学生都获得成就感3.备资料4.
备反思与巩固通过集体教研活动平等交流·合作顾大局。
其次，也领略了老教师那种丰富经验的风采，自己也深知自己的差距，需要潜心专研，把教学水平的提高当做一个常抓不懈的工作来做。赵老师和武老师两位资深教师都对近年来高考重难点做了规划给以归类，指出重难点作为参考，一个个进行分析，指出平时一定要抓基础知识，不要出难题，规范基本知识。李涛就重难点知识作出指导性发言，指出：
1.找高考大纲，明白哪些知识需要怎样掌握2.做完学案配餐后写教案并切块。
3.收取抽样并批改了解学生情况4.找出学生理解错误的知识或创新想法进行第二次备课5.
认真写课后反思（用红色笔留好笔记）。着重培养学生的物理思维能力和应用数学知识解物理知识的能力。
当然在教学过程中针对新课标改革有很多困惑这一现象，我们也不难找到问题的突破口。教师完全可以从各个不同事方面去创设物理学习情境，以提高学生学习的积极性：1.
利用质疑创设情境。古人说：“学起于思，思源于疑”。
现在我们所提倡的**式教学， 就是以疑问为主线来开展的**学习活动。
2.利用现实生活创设情境。教育理论指出：
“学生的发展是在真实的生活中实现的，教育要关注学生的真实的生活活动和需要。”用现实生活创设的物理情境， 符合学生的认知特点， 能增加学生的感性认识。
3.利用物理学史、趣味故事创设情境。教学课堂上，用形象生动的语言描述历史故事，让学生进入特定的人文情境，使学生在感觉有意思的同时领会研究物理的方法、思路。
并且，给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的另一种补偿方式。
作为一名青年教师，我真的感到受益匪浅。我们应该在有经验教师的基础上有所突破也有所发展。我们努力也一定要做到。
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